Елена Романичева - Методика обучения литературе: практикум

2. Назовите известные вам образовательные технологии. Познакомьтесь с материалом, посвященным технологии развития критического мышления посредством чтения и письма (Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2004. С. 11–13, 22, 27–28, 30, 31, 38–39, 50–51).

– В чем специфика данной технологии? Какие из ее направлений, стратегий вызывают у вас особый интерес?

3. Прочитайте материал, посвященный новой образовательной технологии – педагогические мастерские (Галицких Е.О. От сердца к сердцу. Мастерские ценностных ориентаций для педагогов и школьников: метод, пособие. СПб., 2003. С. 5; 9: 14–15). В качестве наглядного примера приводится мастерская, разработанная Е.О. Галицких. Познакомьтесь с содержанием мастерской.

Е.О. Галицких

Мастерская творческого письма «Простой бумаги белый лист» [36]

Как рождаются мастерские?Ответ на этот вопрос и прост, и сложен одновременно. Сам замысел мастерской, его темы, сверхзадачи – это момент вдохновения, озарения идеей, желанием построить разговор с учениками-читателями или студентами-фило-логами как с равными в творческом поиске и возможности открытия художественных текстов, миропонимания авторов. Некоторые мастерские собираются и выстраиваются всю жизнь, по крупицам, впечатлениям, встречам, книгам, как бы рождаются из самого жизнетворчества. И это очень интересно, увлекательно, эмоционально заразительно. Приглашаю вас в свою лабораторию создания мастерской творческого письма, у которой уже много вариантов и образов. Каждый мастер создаст свою мастерскую, разделив со мною мысль, выведенную из опыта.

Эта мастерская проводится осенью, потому что наступает пушкинское время – время творчества, и «унылая пора» очаровывает душу, а «пальцы просятся к перу, перо к бумаге…». Очень важно выстроить личные впечатления участников от картин осени за окном, от пейзажей художников, картин осени в кино и музыке. Кабинет украшается репродукциями с картин художников-пейзажистов всех эпох. Я показываю в начале мастерской чудесный короткий фильм Т. Дедовой и А. Зырина «Покров», в котором под музыку Г.В. Свиридова «рождается» осень и наступает зима. Фильм можно заменить выставкой художественных фотографий с осенними пейзажами или презентацией об осени.

Это погружение в «образы», картины, звуки осени помогает создать атмосферу волшебства, которое включает воображение. Если в старших классах ученики иронизируют, переведите мастерскую в тональность игры, эффект творчества все равно возникнет. Мастер предлагает каждому ученику выбрать из вороха кленовых листьев один, свой, и взять нелинованный белоснежный лист бумаги формата А4 – качественная бумага для ксерокса (заменить другим форматом и качеством лист нельзя).

Мастер предлагает положить их рядом и придумать эпитеты и сравнения к белому листу («первозданный, чистый, как фата невесты, как цвет яблонь, как первый снег, как душа ребенка, как невинность, как пространство творчества…). Мастер кладет на каждую парту стихотворение Екатерины Комисаровой «Простой бумаги белый лист» и читает его наизусть:

Екатерина Комисарова

(«Литературная газета» 28 января – 3 февраля 2009, с. 3.)

ПРОСТОЙ БУМАГИ БЕЛЫЙ ЛИСТ

Подумайте, что в этом стихотворении вас удивило? Какая ассоциация, сравнение, слово? Аккуратно подчеркните цветным карандашом эти строки. Обратите внимание на такую мысль автора:

«Когда-то был стволом могучим -

Теперь он мягок, как листок».

Возьмите в руки лист клена, посмотрите на него вместе с поэтом Мариной Цветаевой. Что вам нравится в ее наблюдениях и размышлениях? Подчеркните строки, удивившие вас.

«А все-таки осень хороша. Как красиво падает лист! Вот он оторвался, в нерешительности кружится. Потом опускается– ниже, ниже и наконец плавным– движением приникает к земле, где лежат его братья– все тем же путем окончившие короткую жизнь. Падение листьев – символ жизни человеческой. Все мы, рано или поздно, после недолгого кружения по воздуху своих мыслей, грез, заветных дум, возвращаемся к земле. Все радости и все печали осени – в ее неминуемости».

(В кн. «Деревья! К вам иду! М. Цветаева». Петрозаводск: ПетроПресс, 2002. С. 149.)

А у Арсения Тарковского (1910–1971) есть такое стихотворение:

В нем удивительное сравнение «словно лист пятипалый», положите лист клена на белый лист бумаги и обведите его по контуру цветным карандашом. А теперь положите свою ладонь на лист бумаги и обведите контур другим цветом. Заполните рисунок ассоциациями к слову рука: ручка, письмо, труд, творчество, первый класс, «в поте пишущий», пальцы, кольцо, линии жизни, рукопожатие, дружба, прощание и встреча, трудолюбие, рукоделие, рука мастера, рука писателя, рука мамы, пианиста, рука помощи, мозоль от ручки и т. д.

Всмотритесь в рисунок и прожилки листа, а теперь в линии своей ладони. Пусть природа поможет вам смотреть и видеть, протянет вам руку помощи, ведь и «…в ней есть душа, в ней есть свобода, в ней есть любовь, в ней есть язык».

Послушаем художественные тексты стихотворений известных поэтов XX в., талантливых лириков, мастеров слова, удивляющих читателя своими образами: В. Набоков «Осень», Н. Заболоцкий «Осеннее утро». Эти стихотворения станут для нас «источником творческого воображения», «материалом» для творчества. Нужно внимательно прослушать стихотворение и выписать те слова и словосочетания, эпитеты, сравнения, строчки, которые особенно запомнились, оставили «след в памяти», стали впечатлением, образом, картиной.

Мастер должен выдержать паузу, пока слушатели делают записи. И предлагает еще одно стихотворение для восприятия.

Андрей Нитченко

Мастер предлагает участникам просмотреть свои записи, что-то в них дополнить, а затем послушать стихотворение М. Цветаевой, которое он читает медленно и акцентирует внимание на последних строках: