Елена Романичева - Методика обучения литературе: практикум

Следующий этап работы – социализация,т. е. действующий закон «протянутой руки». Мастер советует поступить по закону Марины Цветаевой и протянуть руку помощи своему соседу по парте, обменяться с ним листами, прочитать его записи и дополнить свои записи новыми образами. Мастер говорит: «Вы знаете, что быть поэтом – это удивительный и редкий дар, а вот научиться поэтически смотреть на мир, «влюбляться в него», дивиться красоте мироздания и человеческой души, видеть чудесное в обыденном, находить всему выражение в слове – этому можно научиться. Откроем в себе эту возможность восхищаться Человеком и Миром.

Выберите на своем листе три самых ярких образа-слова и обведите их карандашом. Затем запишите их в столбик, подберите к этим словам словосочетания, рифмы, созвучия, ассоциации, метафоры, сравнения – «поиграйте» с каждым словом.

А сейчас постарайтесь завершить свою работу своим текстом в любом жанре: лирическое стихотворение, этюд, зарисовка, описание, размышление, миниатюра, пародия. Сохраните в тексте свое настроение, впечатление, мысль, поищите для них нужное, точное, красивое слово. Пишут все присутствующие в мастерской, нельзя быть зрителем, только участником. «Пишущий всегда активен!»

Приведу примеры нескольких работ учащихся и студентов.

Время творчества.

Кто найдет ответ на вопрос, когда начинается время творчества? Утром, когда– творчество будит первый луч солнца и горластый петух, или в праздники, при свечах, может быть, оно просыпается– в тишине лунных ночей или в пору влюбленности? Когда?… А может быть, это время звездопада, листопада, снегопада? А можно его назвать временем творчества жизни. Мы его не замечаем, не заполняем собой, не оставляем в строчках, словах, звуках, этюдах, чувствах, событиях. Как вода, исчезает это время, сочится сквозь пальцы, дрожит стрелками часов. «Как Богу удались мы!» Пусть «лето прошло», но наш день, наш год, наш век (А вдруг получится!) принадлежит творчеству!

«Золотая печаль »

Нет на земле утешенья. Мне начинает казаться, что эту осень я– не переживу, столько в ней горечи, прощанья, увяданья, предчувствия холодов, утрат, разлук, прозы быта, грязи, луж.

Господи, неужели и это пройдет: падающие «силуэты багровых сердец», косые дожди, голые ветки, пронизывающий мысли ветер!? О Пушкин, Цветаева, Тарковский, Заболоцкий, Набоков, вместе и в отдельности, дайте силы пережить эту осень, преодолеть неудачи, победить свое увядшее настроение мечтой о весне, солнце, лете. О поэзия, будь лекарем!

…

«Как чисто все!»

Утром взгляд в окно, и сразу хочется– жить, потому что снег – белизна, чистота, удивление, радость, свежесть, чудо. Словно все умылось, день хрустальный.

Пятипалые листья покрылись снегом и на земле, и на деревьях. Смерть листопада, но рождение снегопада. И движение стихий, и связь времен, и линии судьбы, и за ночью … день, и за словом слово, и за смыслом встает метафора, главная метафора семиотики: «Все только знак, все только символ». Символ чистоты, первого снега, главного слова. И победа жизни над смертью!

Предоставим возможность каждому афишировать свою работу: прочитать вслух или прикрепить к доске для чтения. Можно сначала провести афиширование в группах (четыре человека), а затем выбранные в группе «сочинения» прочитать для всех.

Индивидуальная рефлексияпроходит с помощью М.М. Пришвина, знатока природы и творчества. Каждый получает маленький цветной лист с текстом М. Пришвина под названием «Благодарность».

БЛАГОДАРНОСТЬ

Точно, как вчера, погожий день вышел из тумана, а ночь была лунная.

Погода и благодарность – родные: одна родилась в природе, другая – в душе человека, И чувство гармонии в душе человека вышло из благодарности И вот в это чудесное утро благодарю за чудесные темнеющие стручки акации с ее маленькими птичками и нагруженные подарками для белок еловые вершины, и за всякую вещь, переданную человеку от человека: за стол, за табуретку, за пузырек с чернилами и бумагу, на которой пишу.

Михаил Пришвин

Мастер предлагает каждому закончить последнее предложение своим рядом образов: «И вот, завершая работу в мастерской, я благодарю за…»

Приведу несколько вариантов ответов, которые участники мастерской сначала записывают на листочках для заметок, а затем зачитывают вслух:

– И вот, завершая работу в мастерской, я благодарю

– за новые стихотворения, которые прозвучали,

– …за возможность почувствовать себя создающим, пишущим, открытым,

– я благодарю лист бумаги и лист кленовый за то, что они соединили природу и творчество.

– я благодарю всех и все за то, что хотелось слушать и писать.

– я благодарю каждого за то, что никто не засмеялся надо мной и что у меня– получилось сказать то, что хотелось.

– …за то, что захотелось выучить наизусть новое стихотворение,

– … за то, что мы были вместе и писали.

– … за, то что пришло вдохновение во время мастерской и была возможность написать свое стихотворение.

– … за то, что осень очаровала и настала– «пора сочинять».

– … за ручку и бумагу, па которой пишу.

– …за то, что, сидя за компьютером, я еще не разучился писать.

Мастер собирает все предложения, чтобы напечатать общий лист рефлексии и на следующий день подарить каждому для включения его в индивидуальные портфели творческих достижений. Полезно и нужно заранее распечатать тексты стихотворений, потому что после мастерской многие подходят и просят подарить понравившееся стихотворение.

Рефлексия мастера

Эта мастерская универсальна, она может быть использована на уроках в средних и старших классах, на практических занятиях по методике преподавания литературы в вузах.

Содержание мастерской может меняться в зависимости от темы, ситуации, времени года, настроения. Главное ее достоинство – создание пространства для творчества и погружение в атмосферу слушания поэзии и поиска своего слова-отклика. Взаимная поддержка и безоценочная деятельность снимают тревогу, помогают преодолеть страх перед листом белой бумаги. Мастерская исключает критику и переводит работу в режим самооценки, работы над собой. Каждый имеет право выбора, имеет возможность учиться друг у друга и поэтов XX века. Учитель или преподаватель, выступая в роли мастера, тоже пишет – создает свое «сочинение» и зачитывает его.