Галина Строева - Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений
- Название:Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Array Литагент «ИД Наука»
- Год:2015
- Город:Москва
- ISBN:978-5-9902337-8-2
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Галина Строева - Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений краткое содержание
Адресована научным сотрудникам Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации, преподавателям, студентам и аспирантам высших учебных заведений, всем, интересующимся вопросами исправления осужденных. Может быть использована сотрудниками исправительных учреждений и уголовно-исполнительных инспекций в рамках повышения профессионального мастерства, а также в процессе организации воспитательной работы с осужденными.
Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
• зависимость между значимостью цели самоисправления, усваиваемых данных и интенсивностью процесса (чем выше значимость результатов самоисправления и усваиваемых данных для каждого конкретного осужденного, тем интенсивнее может быть тенденция достижения цели процесса);
• зависимость между осознанностью цели самоисправления, усваиваемых данных и успешностью самого процесса (чем в большей мере осознаны цель самоисправления и усваиваемые данные, тем успешнее может быть реализация процесса).
На каждом из уровней самоисправления действуют собственные зависимости.
Личностный уровень самоисправления:
• зависимость между соответствием внутренних устремлений осужденного и целью самоисправления (чем в большей мере согласованы цель самоисправления и внутренние устремления осужденного, тем выше может быть успешность процесса);
• зависимость эффективности самоисправления и исправительных мероприятий от того, насколько они имеют для осужденных личностный смысл и насколько сознательно и ответственно исправляющиеся лица их воспринимают, – ценностно-смысловая ориентация (чем выше осознание осужденным ценности самоисправления и мероприятий для собственной жизни, тем эффективнее может быть процесс самоисправления);
• зависимость между самодетерминизмом и ценностно-смысловой значимостью цели самоисправления и усваиваемых в ходе этого процесса данных для самого осужденного (чем выше осознание осужденным ценности самоисправления и усваиваемых данных для собственной жизни, а также их понимание, тем выше может быть уровень самодетерминизма).
Деятельностный уровень самоисправления:
• зависимость между свободой выбора цели деятельности и уровнем самодетерминизма (чем в большей мере осужденный свободен в выборе цели самоисправления, тем выше может быть степень его самодетерминизма в этом процессе);
• зависимость между достижением позитивных целей и чувством собственного достоинства (чем успешнее человек реа-лизует свои позитивные цели, тем более наполнено его чувство собственного достоинства);
• зависимость между уровнем чувства собственного достоинства и самоторможением/самоконтролем преступного поведения (чем выше чувство собственного достоинства, тем интенсивнее могут быть внутренние механизмы, сдерживаю-щие преступное поведение индивида);
• зависимость между уровнем чувства собственного достоинства и социальным характером активности индивида (чем выше чувство собственного достоинства индивида, тем более нравственным может быть способ его действий);
• зависимость между позитивными достижениями, нравственностью способа действия осужденного и его готовностью признать свою причинность (чем больше позитивных достижений и более нравственен способ действия осужденного, тем в большей мере он готов признать свою причинность и ответственность за произведенные последствия);
• зависимость между уровнем самодетерминизма и успешностью самоисправления (чем в большей мере самодетерминированным является процесс самоисправления, тем более успешно он протекает).
Когнитивный уровень самоисправления обусловливается связью теории и практики и включает (на основе выводов Л. Р. Хаббарда [96]):
• зависимость между пониманием нравственных категорий и способностью осужденного действовать в нравственном ключе (чем выше понимание осужденным нравственных категорий, тем в большей мере он способен к нравственному способу действий);
• зависимость между пониманием слов в определенной деятельности и активностью осужденного в данной области (чем в большей мере осужденный понимает слова просоциальной области деятельности, тем выше его способность действовать в этой области);
• зависимость между свободой выбора данных и уровнем их усвоения (чем в большей степени осужденный свободен в выборе данных, тем выше уровень усвоения этих данных);
• зависимость между свободой выбора данных и укреплением самодетерминизма (чем в большей мере осужденный свободен в выборе данных, тем выше может быть уровень его самодетерминизма).
В целом система зависимостей самоисправления взрослых осужденных на основе самодетерминизма этого процесса представляет собой совокупность обще– и частнонаучных зависимостей.
В наиболее обобщенном виде зависимости самоисправления взрослых осужденных в гуманитарно-образовательном контексте можно определить следующим образом:
Уровень самоисправления тем выше, чем более гуманной является среда исправительного учреждения, однонаправлены усилия су-бъектов исправительного процесса, выше значимость и осознанность цели самоисправления для самого исправляющегося субъекта, в большей степени самодетерминировано самоисправление, в большей мере осужденный проявляет активность в самоисправлении, выше уровень понимания и усвоения нравственных категорий и языка, выше уровень свободы выбора, выше успехи в просоциальной деятельности. Основным субъективным показателем успешности самоисправления выступает повышение чувства собственного достоинства исправляющегося лица .
Что касается принципов самоисправления, то в системе таких принципов мы выделяем общие, педагогические и специальные принципы.
К общим принципам самоисправления можно отнести: принцип гуманизма, принцип демократизма, принцип культуросообразности, принцип свободосообразности, системный принцип, принцип толерантности, принцип доступности и универсальности. Эти принципы присутствуют и в международных рекомендациях, и в законах Российской Федерации, и в принципах пенитенциарной науки.
Принцип гуманизмапредполагает не только гуманизацию условий и отношений между участниками процесса, но и ответственность осужденного за собственное исправление и его су-бъектность в этом процессе. Гуманизм обусловливает и равный доступ к исправительным возможностям, а гуманизация отноше-ний – усвоение участниками процесса гуманитарных знаний, в том числе общечеловеческих ценностей.
Принцип демократизмапредусматривает привлечение к исправительному процессу ресурсов общества, создание в учреждениях условий, максимально приближенных к жизни на свободе, расширение социально позитивных контактов осужденного, собственную активность данного лица в исправительном процессе, необходимость взаимоуважения между участниками процесса.
Вследствие того, что ресурсы общества используются с целью повышения эффективности самоисправления, а кроме того, для реализации зависимостей, связанных с однонаправленностью усилий субъектов процесса, принцип демократизма в самоисправлении подкреплен:
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: