Полное собрание сочинений. Том 8

Мы не боимся преждевременности нашего журнала. Но это одно только изъ условій неусп ѣха, есть еще условія. Журналъ можетъ быть излишнимъ, можетъ идти по пути, занятому уже другимъ, говорить о томъ, что уже сказано. Этаго намъ, кажется, можно тоже не бояться. Мы не знаемъ нетолько изданія, но книги, которая бы удовлетворяла т ѣмъ потребностямъ, на которыя мы хотимъ и над ѣемся отв ѣтить въ нашемъ журнал ѣ— на потребности руководствъ для учащихся [78]въ сельскихъ школахъ и руководствъ для обучающихъ въ сельскихъ школахъ. — Скажемъ см ѣло наше мн ѣніе, нашъ журналъ долженъ быть первымъ шагомъ къ народному образованію, которое еще не начиналось въ Россіи. У насъ есть въ народ ѣграмотность, но образованіе еще не начиналось. Споръ о томъ, нужна или н ѣтъ грамотность, надъ которой такъ ядовито см ѣются, [79]но [80]самое слово и понятіе грамотность, не такъ см ѣшны, какъ кажется. По нашему мн ѣнію, это есть физіологическій фактъ въ нашемъ обществ ѣ. Понятіе грамотности есть удивительно русское понятіе. Это есть тоже, что ежели бы знаніе одн ѣхъ буквъ безъ складовъ считалось бы за изв ѣстную ступень развитія и стали бы спорить, полезно оно или вредно. — Грамотность не есть ступень развитія, а случайная Fertigkeit. [81]Вредно или полезно ум ѣть плести снурочки въ смысл ѣобразованія? Никто не можетъ отв ѣтить. Но ежели одни будутъ несправедливо разум ѣть подъ грамотностью ступень развитія, a другія вредное вліяніе учителей и процеса ученія на нравственность и умственныя способности учащихся, то споръ можетъ продлиться. Но ежели бы споръ о грамотности ясн ѣе былъ бы формулированъ, то мы только по опыту были бы на сторон ѣт ѣхъ, которые отрицаютъ ея пользу. —

Третье условіе неусп ѣха изданія есть его несоотв ѣтственность съ потребностью, происходящая отъ нев ѣрнаго взгляда редакціи. Въ этомъ отношеніи мы не можемъ быть покойны и считаемъ своей обязанностью кратко изложить основанія, которыя будутъ руководствовать насъ въ выбор ѣстатей для нашего журнала. —

Образованіе есть потребность всякаго челов ѣка. Поэтому образованіе можетъ быть только въ форм ѣудовлетворенія потребности. В ѣрн ѣйшій признакъ д ѣйствительности и в ѣрности путя [82]образованія есть удовольствіе, съ которымъ оно воспринимается. Образованіе на д ѣл ѣи въ книг ѣне можетъ быть насильственно и должно доставлять наслажденье учащимся. —

Идеалъ руководства

————

* Abbot's first reader. — [83]

Протестантски нравственная книга съ катехизическими вопросами, д ѣлающими необходимымъ заучиванье.

* Abbot's second reader. [84]—

Никуда не годится. Дидактизмъ во всей сил ѣ. Абстрактное правило ставится прежде конкретовъ жизни. —

Ноте and common Things. [85]

Сжатыя изр ѣченія о доброд ѣтели и о естественныхъ предметахъ, безъ portée. [86]Описаніе мануфактурныхъ производствъ недурно но сухо отъ краткости.

Poetry and prose . [87]Безсмысленный сборникъ съ ц ѣлью ученія декламаціи. —

4 Daily lesson books. [88]Разд ѣлен[ы] по днямъ, съ текстами библіи и отрывочными св ѣд ѣніями о всемъ, и еще съ вопросами и анализомъ. Три ц ѣли, ни одна не достигается кром ѣскуки для ребенка. Вс ѣэти книги ненужны. Каждый умный учитель сд ѣлаетъ тоже свое и живое.

3. [89] First , sequel and second book of reading lessons by the Christian brothers. [90]— Метода ученья азбуки и складамъ съ протестантскимъ направленіемъ и съ началами граматики и св ѣд ѣніями. Притомъ картинки.

Moral lessons. [91]Тупоумная религіозность.

Principles of elocution , [92]образецъ безсмыслія: какъ произносить, охать, вздыхать и молчать.

* R eading books for adults . [94]Превосходная книга. Никто на меня не работаетъ . Остальныя книги Christian kno[w]ledge плохія краткія исторіи безъ интереса и связи.

Collection of instruction extracts . [95]Собраніе изъ конверсаціонслексикон[овъ] есть хорошія, но н ѣтъ связи, не наука, ни забава.

Leiton instructive and juvenile reader . [96]Плоше первыхъ Abbots въ томъ же род ѣ. —

Amques’s reading lessons . [97]Энсиклопедія, короткая и непопулярная.

Select extracts from Blackstons . [98]Хорошая книга для образов д ѣтей о законодательств ѣотечества.

Басни Эзопа .

Nelsons Series . [99]Тоже что Abbot’s с особенностями пріемовъ для языка.

Cullock’s reading books . [100]Дрянь дамская.

Reading lesson books. [101]Вс ѣвсе тоже. Соединяющія вс ѣсв ѣд ѣнія, коротко, неясно и безъ системы.

* Circle of kno [ w ] ledge [102]— порядочно.

* Hints of arithmetic lady [103]Verney [104]— умно.

* Grant Arithmetic. [105]

* Cassell’s Arithm[etic] for the Youn[g]s. [106] Abams . [107]

Chambers Arithmetic [108]— дрянь.

Lang’s. Heigher Arithm[etic] [109]— хорошая.

* System of mental arithmetics . [110]

* Instruction of training arithmetic . [111]

* The child's Arithmetics [112]— прекрасная книжонка. Morgan's Element of arithmetic . [113]Педантическая книга.

? Book-keeping. [114]He смотр ѣ[лъ,] потому что мн ѣне кажется наукой.

Nesbit's mensuration. [115]Отличная практическая книга.

* Algebra Tates . [116]Въ Алгебр ѣТата зам ѣтно стремленіе популяризированія.

Practical mathematics , [117]не знаю, но кажется Давидсона хорошая математическая книжка. —

Method of writing . [118]Надо взять.

System [119] on general geograph [ y ] [120]Balbi und Malte Brun. [121]Скверная сухая компиляція.

Curiosities [122] of phisical Geograph [ y ] [123]

* [124] History of mankind [125]— подходящія книги.

* Popular Geology [126] Lardner [127]

* Elements of Zoology [128] and Totems [129] Shaedler and Chedlock [130]

* Dexter’s Mineral, animal and vegetable substances. [131]— Отличная книга, отв ѣчающая на всякіе вопросы д ѣтей.

* The observing eye. [132]О микроскоп ѣ, почти популярно.

* Swainsons habits and instincts of animais. [133]

* Natural history for beginners Orwen's. [134]

* Hooker’s child book of nature [135]— отличная книга.

* Familiar history of birds , Stamby [136]маленькая книжка для мал[ьчиковъ].

Popular economic botany, [137]все чужія растенія, но нужны[я] вс ѣмъ.

* Chemistry of common life Jonston. [138]

* Cathechism of agricultural chemistry and geology. [139]—

* Griffith [140]забавы химическія.

Trimmer for farmer[s] and landowners. [141]

[ На обороте листа , сложенного пополам :]

Educational Guardian. [142]

Pupil teacher. [143]

School and teacher . [144]

Englich journal of education. [145]

National societies. [146] , [147]

The educational record. [148]

Я теперь почти кончаю мое путешествіе по школамъ Европы — часть Германіи, Франція, Англія, Италія, Бельгія — уже осмотр ѣны мною — и мн ѣстрашно дать не только теб ѣи педагогическому міру — но страшно самому себ ѣдать отчетъ въ томъ уб ѣжденіи, къ которому я приведенъ вс ѣмъ вид ѣннымъ. [149]—

Heraus damit. Вотъ оно. Только мы русскіе варвары не знаемъ, колеблемся и ищемъ разр ѣшенія вопросовъ о будущности челов ѣка и лучшихъ путяхъ образованія, въ Европ ѣже это вопросы р ѣшенные; и что зам ѣчательн ѣе всего, разр ѣшенные на 1000 различныхъ ладовъ. Въ Европ ѣзнаютъ не только законы будущаго развитія челов ѣчества, знаютъ пути, по которымъ оно пойдетъ, знаютъ, въ чемъ можетъ осуществиться счастье отд ѣльной личности и ц ѣлыхъ народовъ, знаютъ, въ чемъ должно состоять высшее гармоническое развитіе челов ѣка и какъ оно достигается. Знаютъ, какая наука и какое искуство бол ѣе или мен ѣе полезны для изв ѣстнаго субъекта. Мало того, какъ сложное вещество разложили душу челов ѣка на — память, умъ, чувства и т. д., и знаютъ, сколько какого упражненія для какой части нужно. Знаютъ, какая поэзія лучше вс ѣхъ. Мало того, в ѣрятъ и знаютъ, какая в ѣра самая лучшая. — Все у нихъ предусмотр ѣно, на развитіе челов ѣческой природы во вс ѣстороны поставлены готовыя, неизм ѣнныя формы. [150]И это совс ѣмъ не шутка, не парадоксъ, не иронія, а фактъ, въ которомъ нельзя не уб ѣдиться челов ѣку свободному, съ ц ѣлью поученія наблюдающему школы одну за другою, какъ я это д ѣлалъ, хоть бы въ одной Германіи, хоть бы въ одномъ город ѣФранкфурт ѣна М[айн ѣ]. —