Сергей Комаров - Королевский путь

Эйдос – термин античной философии и литературы, первоначально обозначавший «видимое», «то что видно», но постепенно получивший более глубокий смысл – «конкретная явленность абстрактного», «вещественная данность в мышлении»; в общем смысле – способ организации, бытия объекта.

Пол Блум создал «Копировальную машину души», представляла она – пару ящиков и бутафорские кнопки. Эксперимент проходил с участием детей; помещали что-то в первый ящик, нажимали игрушечные кнопки, происходило «чудо» и во втором ящике появлялась копия предмета, животного или их любимой игрушки. Дети же фишками оценивали стоимость «изготовленной вещи». Если предмет был безличным, то оценка оригинала и копии не отличались; если же говорили, что предмет принадлежал кому-то знаковому (Екатерине Второй), то оценка копии сразу падала. Дети также вносили дополнительную сущность (тяжесть) в живых существ, они отказывались от мысли, что можно скопировать животных или их любимых игрушек.

Роберт Розенталь исследовал эффект ожиданий на практике. Изначально были подобраны нейтральные фотографии с людьми из одного уровня социального и личного благополучия. Первой группе показали фотографию, и рассказали об успешном человеке, второй же об обратном. После попросил эти группы провести уже свой опрос по поводу успешности человека с фотографии, не разглашая данную характеристику. Ничего удивительного не произошло, люди внесли сущность, дополнительную тяжесть и транслировали её дальше – на изначально нейтральных фотографиях люди всё так же видели успешность и обратную характеристику (только ту, которую задал экспериментатор).

Фредрик Скиннер соорудил ящик, помещал в него крысу или голубя, исследовал этим «суверенное поведение» (определение которому дал сам). Голодное животное сажали в ящик и давали ему еду через одинаковые промежутки времени, награда никак не была связанна с поведением голубя или крысы. Через некоторое время заметили, что «подопытные» выполняют одни и те же «свои» действия (тыкали в угол клетки, крутились по часовой стрелке, прыгали и так далее). Случайное действие, которое изначально совпало с едой (поощрением), стало некоторым рефлексом, который животное повторяет из раза в раз, ожидая повторения лакомства.

Стэнли Шехтер и Джерри Сингер в 1962 году провели эксперимент, в котором доказали эмоциональную зависимость от когнитивных факторов. Участникам объявили, что введут инъекцию витаминов. Одной группе сказали, что инъекция может вызывать побочные действия, второй, что побочных эффектов нет. Затем – вкололи адреналин и спрашивали на протяжении какого-то времени их самочувствие. Первая группа своё состояние сразу списала на действие витаминов. Подопытные из второй же группы демонстрировали приподнятое настроение, списывая эмоции на что-угодно, если находились с благодушным помощником экспериментатора, в противном случае (со злым помощником) – люди испытывали и находили причинность подавленности и злости. Люди склонны находить объяснения событиям, если есть очевидная причинно-следственная связь, то мы их принимаем.

Гордон Шульман выяснил, что в состоянии покоя наш мозг проявляет активность (а именно ДСМ). Когда перед нами стоит определённая задача, мозг снижает активность медиальной префронтальной коры (не выключает полностью), которая как раз относится к Дефолт Системе Мозга. Изучая работу этой системы при выполнении конкретной задачи обнаружил, что она и при включении «сознательной» деятельности составляет конкуренцию двум остальным (ЦИС и СВЗ), порой переориентируя деятельность от самой задачи к блуждающим мыслям. Эту конкуренцию сетей мозга поддерживает практически весь научный мир.

В 2018 году Роберт Бети и Йоена Ниссана провели исследования, в котором обнаружили, что люди с высоким уровнем достижений из 25 активных участков мозга использовали 19, которые относятся к неокортексу. Это было во-первых, а во-вторых из систем работали: 12 – ДСМ; 4 – СВЗ; 3 –ЦИС. Также выяснили, что креативный мозг отличается быстрым переключением между участками. Эти же авторы исследовали людей не отличающихся высокой креативностью, из 25 активных участков – 8 были в подкорке (лимбике), 4 в мозжечке и только 5 в Дефолт Системе Мозга.

Эффект Зейгарник – человек лучше запоминает прерванные действия, чем завершённые. В среднем незавершённые действия впоследствии вспоминаются на 90% лучше, чем завершённые дела.

Ап Дестхаус и Лоран Нордгрин исследовали «пассивное мышление». Подопытным дали задание – найти лучший вариант съёмного жилья. Первые должны были принять решение немедленно, вторым дано время на обдумывание, третьим после изучения вариантов дали математическое задание (а спросили уже после выполнения арифметических действий). Лучше всего справилась третья группа, хуже всего вторая.

Стэнли Милгрэм провёл серию экспериментов на подчинение авторитету. В каждый конкретный опыт входили 3 человека: подопытный, актёр (играющий болевые ощущения) и сам экспериментатор, который убеждал из раза в раз доставлять «боль» актёру. Учёный задавал вопросы актёру и если тот не отвечал (а он умышленно это делал), то подопытный должен был опускать тумблер, воздействуя током от 15 до 450 вольт. С каждым последующим неправильным ответом напряжение тока и не только возрастало, то есть игра актёра становилась всё более убедительной (больше стонал, бил в стену, требовал пощады). Подобрано было 4 ситуации с разной дистанцией актёра к подопытному. Первая, когда они находились в разных комнатах и не слышали друг друга; четвертая же, когда подопытный нажимал тумблер рукой актёра и даже в ней отказались от продолжения эксперимента всего 60% людей.

В 1971 году Филип Зимбардо организовал в подвале Стэнфорда «тюремные условия». Подопытных за скромную плату в 15 долларов набрал из студентов этого места, после они же кинули жребий кем будут (охранниками или заключёнными), затем их проинструктировали как себя ведут представители оных (заключённые или охранники тюрем). Эксперимент уже через 6 дней зашёл так далеко, что его пришлось остановить, поскольку охранники стали перебарщивать со своими «должностными обязанностями», а заключённые всё время устраивали бунты и забастовки.

Музафер Шериф провёл исследование на базе летнего лагеря Робберз-Кейв, отобрав детей абсолютно не отличающихся друг от друга, из 200 кандидатов лишь 22 семьи согласились отдать чадо в руки учёного. Поделив детей на 2 группы, которые назвали «Орлы» и «Змеи» и дав им познакомиться внутри каждой, поселив отдельно – дети сплотились, развив дух команды. Когда 2 группы познакомились друг с другом – началась нешуточная конкуренция, которую подогревали помощники учёного. Были и поджоги флагов противоположных команд, и массовые драки, всё дальнейшее пребывание в лагере было подпитано нешуточной агрессией.