Мухаммад ибн Шакир аш-Шариф - Правильное исламское воспитание с детства до совершеннолетия

3. Методы и средства 97

Вспомним одно из важных событий в жизни Посланника Аллаха и сподвижников — клевету, которую распространили лицемеры об 'Аише (да будет доволен ею Аллах). Это событие стало часть воспитания исламского общества, поскольку способствовало закреплению важных ценностей, и если бы веления и запреты не были связаны с событием, то и воздействие их на души верующих не было бы столь сильным. Поэтому Всевышний Аллах и сказал об этом происшествии, несмотря на то что оно было тяжким для верующих: «Не считайте это злом для вас. Напротив, это благо для вас»(сура 24 «Свет», аят 11).

И если мы обратимся к Сунне, то увидим, что Посланник Аллаха также часто применял этот метод. Он не просто говорил о бренности мира и о том, что в действительности он не имеет никакой ценности, но и использовал разные происшествия, чтобы приблизить эту истину к пониманию верующих.

Сподвижник Джабир ибн Абдуллах (да будет доволен Аллах им и его отцом) передаёт, что однажды Посланник Аллаха в окружении людей проходил через рынок и увидел валявшегося там дохлого козлёнка с очень маленькими ушами. Он взял его за ухо и сказал: «Кто из вас купит это за дирхем?» Люди ответили: «Мы бы нисколько не заплатили за него, что нам с ним делать?» Посланник Аллаха спросил: «А хотели бы вы заполучить его даром?» Люди ответили: «Клянёмся Аллахом, даже если бы он был живой, он был бы с изъяном из-за своих маленьких ушей, а что говорить о мёртвом?» Посланник Аллаха сказал: «Клянусь Аллахом, мир этот значит для Аллаха ещё меньше, чем этот козлё нок для вас» [Муслим].

И подобных примеров из Сунны можно привести очень много. Воспитатель должен использовать в педагогических целях события, которые происходят с ребёнком или на его глазах.

98 Глава вторая. Период вступления в сознательный возраст

2. Библиотеки.В этом возрасте ребёнок, как правило, уже умеет читать и писать, и, становясь старше, он совершенствуется в этих своих умениях. Поэтому этот возраст отлично подходит для того, чтобы начать составлять библиотеку для ребёнка из полезных книг, подходящих для его возраста. Конечно, многое зависит от финансовых возможностей воспитателя. Но, как бы там ни было, к выбору книг нужно относиться очень внимательно, и если у воспитателя есть возможность посоветоваться с более опытные человеком в данной области, то лучше сделать это. Ни в коем случае нельзя брать с книжных полок всё без разбору. Также очень хорошо, если ребёнок принимает участие в выборе книг, поскольку это способствует правильному формированию его личности и помогает ему почувствовать собственную значимость и способность к принятию решений. Разумеется, воспитатель должен помогать ребёнку и оценивать его выбор.

Библиотека создаётся для того, чтобы пользоваться ею, а не для того, чтобы пускать пыль в глаза гостям, чтобы они, переступив порог, ахнули: «Сколько у вас книг!» Также не следует держать книги под замком, ребёнок должен иметь доступ к ним в любое время, а не только, скажем, в выходные. Пусть ребёнок сам выбирает для себя книги, которые ему нравятся и которые вызывают у него интерес. Воспитатель должен лишь следить за тем, какие именно книги берёт ребёнок, а также смотреть, выполнил ли ребёнок задания, если книга с заданиями. А если книга рассчитана на совместную работу ребёнка и воспитателя, он должен найти время, чтобы помочь ребёнку.

У ребёнка должно быть подходящее место для чтения — удобное, тихое, с хорошим освещением, чтобы ему ничто не мешало сосредоточиться и получать пользу от чтения.

3. Методы и средства 99

В наше время благодаря техническому прогрессу книги бывают не только напечатанные, но и аудио-, и электронные, что создаёт дополнительные удобства для ребёнка и взрослого. Разумеется, многое зависит от финансовых возможностей воспитателя.

3. Исследования.К важным методам воспитания ребёнка относится приучение его к самостоятельному поиску интересующей его информации в имеющихся у него книгах. Когда ребёнок задаёт вопрос, ответ на который есть в этих книгах, воспитателю лучше вместо мгновенного ответа подсказать ребёнку, в какой книге или книгах можно найти ответ, и предоставить ему самостоятельно найти его, чтобы он учился извлекать из источников нужную информацию и осознавал важность источников.

Кроме того, самостоятельно найдя то, что искал, ребёнок радуется своим успехам. Воспитателю же остаётся только проверить, действительно ли ребёнок нашёл то, что нужно.

Многим воспитателям не хватает терпения, и они, стремясь сэкономить время, сразу же дают ребёнку готовый ответ или объясняют что-то своими словами, не отсылая ребёнка ни к каким источникам и лишая его возможности самостоятельного исследования. Такой подход гасит огонёк любопытства и отбивает у ребёнка желание к самостоятельному поиску ответов на возникающие у него вопросы, а это огромная потеря для самого ребёнка и для общества, частью которого он является.

Случается, что родители помогают ребёнку ответить на вопросы детских викторин или конкурсов. Они пишут ответы вместо него, чтобы ребёнок мог получить приз. Поступая так, они, даже получив приз, лишают своего ребёнка важной части воспитания и делают напрасными усилия организаторов этих конкурсов и викторин.

100 Глава вторая. Период вступления в сознательный возраст

4. Еженедельные познавательные собрания.К сожалению, многие воспитатели упускают такую возможность.

А ведь это очень полезно — собираться вместе детям и родителям, беседовать, получать и передавать знания. Эти

мероприятия помогают укрепить связь между братьями

и сестрами с одной стороны и между детьми и родителями — с другой. Дети получают много новой полезной информации, проводят время в обществе родителей и друг

друга приятно и с пользой, а родители получают возможность оценить знания, способности, поведение и воспитание своего ребёнка и заметить пробелы и упущения, которые необходимо исправить и восполнить.

Замечательно, если во время этого семейного общения воспитатели будут уделять некоторое время чтению Корана, таджвиду и краткому разъяснению смысла прочитанных ая-тов. Также можно читать книгу, а потом совместно обсуждать прочитанное, предоставляя детям возможность участвовать в дискуссии и задавать вопросы.

Общение воспитателей с детьми не должно сводиться к приготовлению уроков. К сожалению, некоторые воспитатели считают, что главное — чтобы ребёнок сделал домашнее задание; если у него не получается, ему нужно помочь, и на этом обязанности воспитателя заканчиваются, всё оставшееся время ребёнок должен быть предоставлен самому себе — играть, гулять, спать и так далее.