Мухаммад ибн Шакир аш-Шариф - Правильное исламское воспитание с детства до совершеннолетия

5. Соревнование без зависти и обид.К важным воспитательным методам, помогающим сформировать у ребёнка

серьёзное отношение к учёбе и сделать его усердным и внимательным, относятся соревнования.

Са'ид ибн Джубайр передаёт: «Однажды, когда Ибн 'А6-бас уже ослеп, к нему пришла женщина с письмом, и он дал его своему сыну, однако тот, вместо того чтобы прочесть,

3. Методы и средства 101

передал его мне, и я прочитал его, а Ибн 'Аббас сказал сыну: "Ну что? Неужели ты не мог прочитать его так же, как этот юноша-египтянин?!"»

Этот метод подходит не только для возраста, которому посвящена эта глава. Он отлично подходит и для маленьких детей, и для подростков. При организации состязания учитывается возраст участников. В Сунне можно найти немало примеров.

4. Поощрение и наказание

Поощрение

Поощрение радует и ободряет человека, делая его ещё более активным и старательным. Сказанное относится как к материальному вознаграждению, так и к символическому. Поощрение играет важную роль в воспитании вообще и в исламском воспитании в частности.

Воспитатель должен поощрять ребёнка за слова и дела, достойные похвалы. Однако по достижении ребёнком возраста, о котором мы сейчас говорим, становится очень важным связать в его сознании благие слова и дела с довольством Аллаха, Его любовью, наградой и так далее. Если же ограничиться материальным вознаграждением, то это может оказаться вредным, потому что вместо того, чтобы совершать хорошие дела с чистым, искренним намерением, ребёнок будет совершать их только из-за награды, которую он получает от воспитателя. То есть его побуждения станут корыстными.

Аль-Газали сказал: «Если ребёнок хорошо ведёт себя или совершает похвальный поступок, ему нужно воздать за это достойным образом, одарив его тем, что он любит, и похвалив его при людях».

102 Глава вторая. Период вступления в сознательный возраст

Однако при всей своей значимости награда не должна превращаться в непременное условие самого действия. Награда будет играть отведённую ей роль в воспитании ребёнка лишь до тех пор, пока не превратится в непременное условие. Если же это происходит, награда из воспитательного средства превращается в фактор, оказывающий противоположное, вредное влияние на воспитание ребёнка, поскольку ребёнок не будет ничего делать без вознаграждения. Поэтому воспитатель должен быть бдительным и не злоупотреблять этим важным, но неоднозначным воспитательным средством.

Наказание

Когда ребёнок начинает ходить в школу и, как следствие, состязаться с товарищами в получении хороших и отличных оценок, многим воспитателям начинает казаться, что теперь воспитание должно ограничиваться помощью в приготовлении уроков, а также в усвоении и повторении перед экзаменами информации, которую ребёнок получает в школе. Хорошие оценки в школе становятся для них показателями того, что с воспитанием ребёнка всё в порядке, даже если эти оценки не оказывают никакого положительного влияния на его поведение.

Что необходимо учитывать при наказании?

1. Знание причины наказания.В этом возрасте к поводам для наказания и награды добавляются школьные оценки. За хорошие ребёнка вознаграждают и хвалят, за плохие — ругают и наказывают. Но многие воспитатели уделяют оценкам чрезмерное внимание, забывая при этом о других очень важных вещах. Бывает, что воспитатель, увидев плохие отметки в дневнике, приходит в ярость и исступление, а, например, о своевременном совершении молитвы, прав-

4. Поощрение и наказание 103

дивости, честности, помощи бедным, хороших взаимоотношениях со сверстниками он с ребёнком почти не разговаривает. В результате такого подхода ребёнку начинает казаться, что хорошие оценки важнее религиозных обязанностей, благонравия и незыблемых человеческих ценностей. Порой чрезмерная строгость воспитателя в этом вопросе подталкивает человека к разным хитростям и уловкам, и он действительно получает хорошие оценки, но незаслуженно, нечестным путём. Но ещё хуже то, что некоторые воспитатели, узнав об этом, даже не пытаются бороться с этим явлением, демонстрируя молчаливое одобрение действий ребёнка: мол, ты получил хорошую оценку, а это главное.

Бывает, что ребёнок просыпается утром позже обычного и у него остаётся всего несколько минут, чтобы собраться и добежать до школы. А ему нужно ещё совершить утреннюю молитву. Некоторые родители своим поведением показывают, что важнее не опоздать в школу, чем совершить молитву, и ребёнок постепенно привыкает к тому, что это так, и обучение из средства превращается в цель, хотя очевидно, что ребёнку, особенно если ему уже исполнилось десять лет, полезнее совершить молитву и опоздать на пару минут в школу, чем отказаться от молитвы ради того, чтобы явиться точно к звонку.

Если у ребёнка плохие оценки, воспитатель не должен спешить наказывать его. Прежде всего нужно разобраться, в чём причина низкой успеваемости ребёнка. Ведь причиной может быть как лень, пренебрежение учёбой и бесполезное времяпрепровождение, негативно отражающееся на успеваемости, так и ограниченные способности ребёнка. Различия между двумя причинами очевидны, и наказание не повысит интеллект ребёнка, не улучшит его способности к учёбе и не заставит его прыгнуть выше головы. Вместо того чтобы на-

104 Глава вторая. Период вступления в сознательный возраст

казывать ребёнка, нужно попробовать максимально эффективно использовать его способности. Не возлагать на него непосильное, не требовать от него невозможного. Родители должны понимать, что нельзя мерить всех одним мерилом. Всевышний Аллах создал людей разными. Они отличаются друг от друга ростом, весом, цветом глаз, внешностью, степенью состоятельности, умственными способностями, характером и так далее.

2. Обращение к разуму прежде наказания.В этом возрасте вместо телесных наказаний нужно стараться взывать к разуму ребёнка, потому что он уже достаточно понятлив и его можно убедить с помощью доводов. Тем более что применение телесных наказаний, особенно в конце этого возрастного периода, может стать причиной упрямства и озлобления, которое в конечном итоге приведёт к выходу ребёнка из-под контроля родителей.

3. Постепенность в наказании.Наказанию должны

предшествовать попытки воспитателей перевоспитать ребёнка и исправить его поведение. Аль-Газали сказал: «Если он совершает неправильный поступок один раз, не нужно обращать на него внимание, не нужно позорить ребёнка,

выставлять его деяние на всеобщее обозрение и показывать

ему, что его поступок — неслыханный и дерзкий. Особенно если сам ребёнок всеми силами старается этот поступок