Коллектив авторов История - Идеал воспитания дворянства в Европе. XVII–XIX века

См.: Альтшуллер М. Беседа любителей русского слова: У истоков русского славянофильства. Изд. 2-е. М., 2007. С. 338.

Зорин А. Л. Кормя двуглавого орла. С. 168.

Ржеуцкий В. С. Французские гувернеры в России. С. 60.

Письмо вице-адмирала Шишкова к императрице Марии Федоровне. С. 511.

Солодянкина О. Ю. Французские гувернеры и гувернантки. С. 133.

Учреждение Воспитательного общества благородных девиц было следствием издания Генерального учреждения о воспитании обоего пола юношества в 1764 г. Последовавшим затем именным указом от 5 мая 1764 г. (ПСЗ. Т. 16. № 12154) при Смольном монастыре учреждалось учебно-воспитательное заведение для 200 благородных девиц, имевшее, особенно на первых порах, характер благотворительного учреждения, поскольку принимали в него детей из недостаточно обеспеченных дворянских семей. См.: Черепнин Н. П. Императорское воспитательное общество благородных девиц. Т. 1. С. 77. В 1765 г. Воспитательное общество расширилось в силу учреждения училища для «малолетних девушек» недворянского происхождения, то есть создания Мещанского отделения Института благородных девиц. См.: Там же. С. 83.

Лихачева Е. О. Материалы для истории женского образования в России (1086–1856). СПб., 1890–1901. Кн. 2. (1796–1828). С. 241.

Оп. 2. Т. 1. Д. 282. Л. 1а.

Там же. Л. 2 об.–3.

См. рапорт главного надзирателя Воспитательного дома в Опекунский совет о первом переводном («трехлетнем») экзамене из младшего класса в старший в мае 1812 года: Оп. 3. Д. 5. Л. 42.

Оп. 2. Т. 1. Д. 282. Л. 4.

Там же. Л. 4 об.

Под названием «классических воспитанников» в Воспитательном доме объединяли привилегированные классы: класс наставниц и мужской «латинский». Он был открыт в 1807 году для обучения 50 воспитанников с целью подготовки к поступлению в Московский университет и Медико-хирургическую академию. В них детям преподавался полный курс наук, в отличие от «ремесленных» классов, где изучали только чистописание, арифметику и Закон Божий.

Оп. 2. Т. 1. Д. 282. Л. 5. См. об открытии «латинских классов»: Там же. Д. 260. Л. 1.

Там же. Д. 362. Л. 43, 48; Д. 418. Л. 17–17 об.; Оп. 3. Д. 5. Л. 10–10 об.

Оп. 2. Т. 1. Д. 216. Л. 33 об. Защитив в 1812 году диссертацию, Ф. И. Чумаков (1782–1837) в 1813 году получил адъюнктуру по кафедре прикладной математики Московского университета. В 1817 году он упомянут как преподаватель физики и геометрии у воспитанниц старшего класса. В начале следующего года, получив звание ординарного профессора, он оставил должность инспектора и преподавание в Воспитательном доме. См.: Чумаков Федор Иванович // Биографический словарь профессоров и преподавателей Императорского Московского университета за истекающее столетие, со дня учреждения января 12-го 1755 года, по день столетнего юбилея. Т. 2. М., 1855. С. 557. См. о нем также: Петров Ф. А. Формирование системы университетского образования в России. Т. 2. Становление системы университетского образования в России в первые десятилетия XIX века. М., 2002. С. 159. В ведомости об экзаменах классических воспитанниц старшего возраста в 1818 году у всех учениц против геометрии и физики стоит пробел, поскольку он фактически уже оставил преподавание этих предметов, перейдя в Университет (Оп. 3. Д. 5. Л. 92 об.–93). Однако в том же году по просьбе Опекунского совета Чумаков готовил учениц старшего класса к экзамену по физике и геометрии, состоявшемуся в присутствии императрицы Марии Федоровны (Там же. Л. 89).

Оп. 3. Д. 5. Л. 37. Ульрихс требовал для себя финансовых условий, которые бы покрыли потери, вызванные отказом от частных уроков после принятия должности, а именно: жалованья 600 рублей в год с отапливаемой квартирой при Доме или же 1200 рублей сверх жалованья для оплаты квартиры вне Дома, «[…] дабы уменшением его выгод за уроки в частных домах получаемых […] не разстроить домашняго его с семейством содержания». Для Дома это была чрезмерная сумма: жалованье рядовых учителей составляло 300–350 рублей в год, а в Петербургском доме учитель в той же должности получал в год жалованья 1000 рублей без квартиры, сообщал Вилламов Шредеру (Там же. Л. 38).

Там же. Л. 104; Д. 21. Л. 1.

См.: Петров Ф. А. Ульрихс Юлий Петрович (Ulrichs Julius) // Иностранные профессора российских университетов (вторая половина XVIII – первая треть XIX в.): Биографический словарь / Под общ. ред. А. Ю. Андреева; сост. А. М. Феофанов. М., 2011. С. 153–154.

Петров Ф. А. Ульрихс Юлий Петрович; Д. 21. Л. 1а–2.

Там же. Л. 4 («[…] обращать внимание на способности и нрав каждой ученицы, дабы чрез то приучились находить приличный способ к обучению детей более или менее способных, более или менее склонных к трудам, более или менее упрямых или благонравных»).

Там же. Л. 3 об.

Там же. Л. 5.

Там же. Л. 7 об.–8 (Росписание учебных часов и предметов для класса кандидаток Московскаго Воспитательнаго Дома).

Ульрихс Ю. П. Опыт энциклопедического обозрения словесных, исторических, естественных, математических и философских наук, для императорскаго Воспитательнаго дома классических воспитанниц, к званию наставниц приуготовляющихся. М., 1820.

Там же. С. III.

Там же. С. IV.

Оп. 2. Т. 1. Д. 282. Л. 6–7 об.

Лихачева Е. О. Материалы для истории. Кн. 2. С. 186–187, 189.

Зорин А. Л. Кормя двуглавого орла. С. 224.

ПСЗ. Т. 21. № 15523 (Именной, данный Комиссии о учреждении народных училищ). О языках, кои следует преподавать в народных училищах.

Оп. 3. Д. 5. Л. 44 об.–45, Л. 92 об.–93, Л. 95 об.–96; Д. 21. Л. 14 об.

Согласно составленному императрицей Марией Федоровной в 1797 году новому учебному плану для Смольного института, в младшем и среднем возрастах изучали Закон Божий (катехизис), русскую, немецкую и французскую грамматику, географию, историю и арифметику. Девиц также обучали рисованию, танцам, музыке и «рукоделиям, женскому полу свойственным». В неделю у смолянок было 42 учебных часа. В старшем возрасте прибавлялись логика, геометрия, натуральная история и физика. См.: Черепнин Н. П. Императорское воспитательное общество благородных девиц. Исторический очерк. 1764–1914. Т. 1. СПб., 1914. С. 326–327. В отличие от Е. О. Лихачевой Черепнин не упоминает о преподавании риторики в старшем возрасте благородного отделения, а также об изучении французского и немецкого языков в мещанском отделении.