Сергей Веригин - Предатели или жертвы войны: коллаборационизм в Карелии в годы Второй мировой войны 1939-1945 гг.

В преподавании истории пытались показать, что советская государственная система ничего не сделала для карельского населения, что русские были и остаются извечными врагами финнов и родственных им народов. История Восточной Карелии преподавалась как часть истории Финляндии.

Преподавание географии хорошо укладывалось в два слова — Великая Финляндия, поэтому учителя старались доказать, что Восточная Карелия должна стать составной частью этого государства. А. Лайне отмечает, что в программе для национальных школ по географии подчеркивалось, что дети должны понять путем изучения географии, что Великая Финляндия является той страной, которую надо защищать и во имя которой надо работать [284] Laine А. Suur-Suomen kahdet kasvot… S. 181. .

Одной из характерных особенностей финской школы на оккупированной территории Советской Карелии было повышенное внимание к практическим занятиям. Для девочек это была различная домашняя работа: вышивание, приготовление еды и т. п., т. е. та деятельность, которая готовила из них в первую очередь жен и матерей, что значительно контрастировало с советской школой, где внеучебная деятельность была посвящена формированию «коллективных» черт (летние лагеря, военные игры и пр.) [285] Голубев А. В. Повседневная жизнь женщин в годы Великой Отечественной войны на оккупированных территориях Карелии: к постановке проблемы // Устная история в Карелии. Вып. 3. С. 11. .

Рюрик Петрович Лонин, вепс по национальности, посещавший в годы оккупации народную Школу в Шелтозерском районе, вспоминая уроки труда, отмечает: «Девушек учили вышивать, а нас, парней, учили столярничать. Были привезены навесные столярные станки, они были в том же доме, где столовая, и они висели на стенах, на петлях, чтобы можно было поднимать. Два что ли урока труда было, и учитель спрашивала, кто желает сделать для дома и что. Я однажды сказал: "Я изготовил бы грабли". Грабли-то всегда были нужны: скот, для сенокосов. Она мне говорит: "Давай я нарисую чертеж, какой фасон у грабель. Есть ли дома палка для грабель?" Я говорю: "Может быть, и есть". — "Сбегай, принеси палку и по моему чертежу будешь делать грабли". Я изготовил, сделал грабли и домой отдал эти грабли. Кто поварешки, кто что делал, разное» [286] Интервью с Рюриком Петровичем Лониным // Устная история в Карелии. Вып. 3. С. 108. .

Многие люди, посещавшие народные школы в период оккупации, в своих воспоминаниях отмечают большую роль обучения в системе уроков физкультуры. Так, Владимир Степанович Яршин, житель Шелтозера, вспоминает: «Зимой они ребят заставляли заниматься спортом, лыжами. Каждый день ты должен был ходить. Такой порядок. Первый год-то не было этого. Первый год пока организация, да и лыж не было, а вот второй, третий год… тут уже каждый ученик школы должен пройти пять — десять километров на лыжах. Или по лыжне, которая идет здесь, вокруг лыжня сделана, или в залесье проехать, отметиться у старосты, что был там. Или в Горное Шелтозеро проехать. Если сам любишь, то подальше, в Вехручей, семь километров. Но все чтобы было без обмана. В этом отношении они заставляли в зимнее время ребят, чтобы они все время были в движении, чтобы не зря кормили» [287] Интервью с Владимиром Степановичем Яршиным // Устная история в Карелии. Вып. 3. С. 186. .

По мнению финских авторов, повышению популярности народных школ среди местного финно-угорского населения способствовало также то обстоятельство, что при них стали открываться столовые, где учеников бесплатно кормили. Первые школьные столовые были открыты в январе 1942 г., в феврале этого года их насчитывалось 54, в марте — 64 [288] Куломаа Ю. Город на Онего // Набат Северо-Запада. 1991. 3-31 мая. С. 4–5. .

Ю. Куломаа в книге «Финская оккупация Петрозаводска» пишет: «С целью наиболее эффективной реализации принципа обязательного школьного обучения к осени 1942 г. были подготовлены полные списки детей школьного возраста Петрозаводского района и с акционерным обществом «Вако» был заключен договор, в соответствии с которым по продовольственным карточкам учеников хлебопродукты выдавались только в случае наличия на них отметки школы» [289] Куломаа Ю. Финская оккупация Петрозаводска, 1941–1944. С. 179. .

Большое внимание в обучении детей оккупационные власти отводили внеучебной воспитательной работе, которая началась летом 1942 г. и значительно расширилась к лету следующего года. Стимулом к расширению этой работы стало положение с продовольственными товарами. Летом 1943 г. при каждой школе создавались огороды (приусадебный участок) с соткой на каждого ученика, всего было выделено около 7 тыс. соток. Кроме того, свыше 5700 учеников имели свой кружковский (клубный) участок земли. Однако все это распространялось только на национальное население [290] Laine А. Suur-Suomen kahdet kasvot… S. 190. .

Оккупационные власти пытались организовать обучение и финно-угорской молодежи, вышедшей из школьного возраста. В Петрозаводске в марте 1942 г. было открыто национальное училище, в котором планировалось проводить занятия три раза в неделю в вечернее время. Вскоре учеба, основанная на принципе добровольности, прекратилась из-за недостаточного к ней интереса. Занятия возобновились только в конце 1942 г., и теперь все жители города в возрасте от 15 до 19 лет были обязаны посещать их два раза в неделю. Наряду с финским языком, считавшимся основным предметом, в училище преподавались национальные искусства, пение, а затем — домоводство, садоводство и гимнастика [291] Куломаа Ю. Финская оккупация Петрозаводска, 1941–1944. С. 181. .

А.Лайне также пишет об этом учебном заведении, но, в отличие от Ю. Куломаа, называет его Петрозаводским лицеем: «Осенью 1942 г. в Петрозаводске был создан Петрозаводский лицей, количество учащихся в лицее к концу периода оккупации увеличилось до 180, учеба была трехгодичной» [292] Laine А. Suur-Suomen kahdet kasvot… S. 178. .

Ю. Куломаа в книге «Финская оккупация Петрозаводска» отмечает: «Для молодежи, отправленной на строительство оборонительных сооружений, были организованы занятия, в частности по финскому языку, национальным искусствам и трудовому обучению… Особенно большими масштабами привлеченной молодежи отличался сельскохозяйственный кружок, открывшийся весной 1942 г., — уже с начала работы в нем насчитывалось более 400 человек… Начиная с конца 1943 г. музыкально одаренные дети смогли получать бесплатное образование в открытом тогда в Яанислинне музыкальном училище. Для получения профессионального образования весной 1943 г. при поддержке акционерного общества "Вако" в городе появилось профтехучилище, в котором сначала открыли курсы продавцов для "Вако". В 1943 г. в училище числилось 130 учеников. После пожара в апреле 1944 г. оно закрылось» [293] Куломаа Ю. Финская оккупация Петрозаводска, 1941–1944. С. 181. .