Станислав Бескаравайный - Бытие техники и сингулярность

Ядро составляют несколько научно-инженерных школ (или даже одна), которые и находятся на острие прогресса. Скажем, фирма Sony делает матрицы для фотоаппаратов, а львиную долю рынка фотоаппаратов занимают несколько японских корпораций. Остальные заведомо опаздывают. Потому складывается глобализированная виртуальная культура грамотного заимствования и освоения новинок.

Хороший специалист для поддержания квалификации должен быть посетителем специализированных форумов, где обсуждаются новинки, люди делятся находками в их использовании, какими-то рассуждениями о перспективах, утечками из лабораторий и т. п. А ведущие специалисты прямо рассказывают о своих миниоткрытиях на вебинарах [31], причем это становится способом поддержания собственной репутации. То есть если где-то «производственный алгоритм» составлен, то он расходится по Сети быстрее, чем встраивается в систему высшего образования. Распространение знаний через социальные сети — это хорошо, но по сути эрзац.

В результате высшее образование становится необходимым , но не достаточным условием подъема на верхние этажи социальной пирамиды или хотя бы для получения престижной работы [32].

Попытаемся спрогнозировать облик науки и высшей школы условной страны «третьего мира», где пройден демографический переход и сравнительно мало экспортных ресурсов [33].

1) Статус «человека с высшим образованием» противоречив. В идеологии утверждается заимствованная из «первого мира» модель подавления пассионарности и социальной агрессии, когда необязательное высшее образование помогает держать молодежь под контролем.

2) Но поскольку экономика не может прокормить всех безработных с дипломом, возникает отток абитуриентов и специалистов за рубеж. Как следствие: для молодежи высшее образование само по себе (без других способов карьеры — связей, родства и т. п.) это напрасная потеря времени. Статус подмастерья для многих престижнее статуса студента. Семнадцатилетнему работнику будут платить меньше, чем вчерашнему студенту, но к двадцати трем годам (когда его сверстник закончит вуз) подмастерье уже сделает первые шаги по карьерной лестнице, его зарплата увеличится, и к статусу мастера он окажется ближе, чем молодой специалист;

3) Люди пытаются получить навыки в альтернативных системах образования:

— разнообразные курсы, на которых слушатель получает предельно упрощенную инструкцию по пользованию очередным интерфейсом и один-два алгоритма решения типичных задач в данной области. Примером тут могут служить современные курсы по работе с фотошопом по техдизайну [172]. Порой это уровень присваивающей экономики: идет копирование и пересказ находок основных центров разработки. А порой на нескольких форумах удается создать свою субкультуру, носители которой становятся первоклассными специалистами;

— обучение персонала по месту работы. Старая поговорка «здесь завод, забудь все, чему тебя учили в институте» — исчезает, если новичок заведомо ничего не понимает в процессе производства. Но обучение по месту работы, при всей своей наглядности и конкретности, всегда остается узкопрофильным. В итоге работник не получает навыков осмысления принципиально новых проблем.

4) Утрата кадрового потенциала, невозможность собственных опережающих разработок или участия в международных проектах.

Как результат — закрепление «ремесленного» и «сборочного» статуса промышленности. Но такое положение промышленности в сочетании с ее автоматизацией предопределяет дальнейшее снижение численности населения. Люди попросту будут не нужны на роботизированных сборочных линиях, а потребителями они быть не смогут. Потребители будут в тех странах, где людям обеспечивается безусловный подушный доход.

Произойдет фактически расслоение социума и техноценозов — общества и промышленность будут существовать на одной территории, но не пересекаться.

Да, такие модели уже неоднократно опробованы в различных колониях. Но раньше «экстерриториальная» промышленность где-нибудь в Африке требовала для своей работы отдельной прослойки людей. Белых специалистов, индийских администраторов, непальских охранников. Сейчас открыты пути для обезлюживания пр омышленно сти.

Да, еще какое-то время модель «Китая 90-х», с дешевой рабочей силой, будет работать в своих отраслях и государствах. Но как появление трактора поставило под вопрос численность крестьянства, так же и распространение роботов ставит под вопрос численность пролетариата.

Это может привести к нарушению техногуманитарного баланса. Если весь исторический период человечество снижало относительные издержки от конфликтов, перенося их разрешение в область виртуального — в рамки судебных заседаний, экономических прогнозов, этических рассуждений, — то теперь для снятия противоречий открывается путь к массовому уничтожению людей. Потребности в энергии, в сырье, в металлах не снизятся. Уменьшение материалоемкости приборов будет компенсировано ростом их количества. Горное дело, производство сталей и сплавов не исчезнет. Обновление основных фондов — цехов, дорог, трубопроводов — нельзя останавливать 44.

Перед нами «фазовый барьер» — индустриальное производство перестает обеспечивать основную массу населения работой и ресурсами, но необходимость в станках и заводах сохраняется, как не исчезла в эпоху промышленной революции необходимость пахать землю. «Работа с информацией» сама по себе не помогает. Сказочное количество менеджеров и чиновников ничего не производят, а только замедляют развитие.

По тем человеческим и ресурсным затратам, которые требуют большие проекты предыдущих техноукладов (массовая электрификация, распространение автомобилей, создание авиации) можно косвенно судить о том, каких больших затрат потребует массовый переход к шестому техноукладу. Что еще важнее, если сложность проекта превышает определенный качественный уровень, то средствами предыдущего техноуклада его реализовать либо вообще невозможно, либо чрезвычайно дорого. С. Б. Переслегин указывает на подобные явления в современной промышленности [178, с. 292–295] — и космические программы, и развитие атомной энергетики, и даже сверхзвуковая пассажирская авиация страдают от общих проблем, которые носят не столько ресурсный, сколько управленческий характер. Самолет, станок, корабль становятся заоблачно дорогими еще на этапе проектирования, организация производства превращается в кошмар, а достаточной надежности добиться так и не получается.

То есть аналитических дисциплин, в рамках которых учат познавать мир, одновременно и слишком много и слишком мало.