Знание-сила, 2001 №11 (893)

Свою последнюю книгу «Революция сверху»» вышедшую незадолго до его смерти в 1989 году, Эйдельман закончил следующими соображениями: «Революции сверху», нередко длящиеся 10-20 лет, в течение сравнительно короткого времени приводят к немалым, однако недостаточно гарантированным изменениям.

…Наиболее надежная основа под коренными реформами сверху – их постоянное продолжение, расширение, создание более или менее надежных систем обратной связи (рынок, гласность, демократия), позволяющих эффективно координировать политику и жизнь. В этих процессах огромную, часто недооцениваемую роль играет прогрессивная интеллигенция, чья позиция очень многое определяет в ходе преобразований – их успехи, исторические границы…

Несколько раз, начиная с XVI века, в русской истории возникали альтернативы «европейского» и «азиатского» пути.

Иногда товарность и самоупрааление брали верх, порою возникали сложные, смешанные ситуации: но часто, увы, торжествовали барщина и деспотизм.

Каждое такое торжество было исторической трагедией народа и страны, стоило жизни сотням тысяч, миллионам людей, унижало, обкрадывало, растлевало страхом и рабством души уцелевших.

Очередная великая попытка – на наших глазах… Мы верим в удачу – не одноразовый подарок судьбы, а трудное движение с приливами и отливами, – но все же вперед».

Запомним: «Трудное движение с приливами и отливами…».

И здесь надо сказать о взаимоотношениях Эйдельмана и Пушкина. Он был его учителем. Трезвый оптимизм, мужество прямо посмотреть в лицо исторической трагедии и разглядеть сквозь кровь и дым слабые контуры нормальной жизни, которая в конце концов должна осилить навязанное ей уродство, способность уловить сквозь имперский гром и пыточный вой твердые и гордые голоса людей честных, гуманных и благородных – это уроки Пушкина.

Эйдельман вослед Пушкину мыслил себя не свидетелем и исследователем истории, но ее полноправным участником. Это – принципиально. Эйдельман говорил с историей так же открыто и бурно, как спорил с друзьями. Как и Пушкин, он смотрел вперед без боязни. Но при этом осознавал принципиальную возможность катастроф. И на преодоление этого «исторического ужаса» уходило слишком много сил. Исторический оптимизм не дается даром, как и прозрение «холода и мрака грядущих дней». «Зуб истории гораздо ядовитее, чем вы думаете…» – писал 30 декабря 1918 года все осознавший Блок торжествующему Маяковскому. Жизнь в истории требует предельного напряжения сил. Гибель Пушкина тому доказательство. Именно Пушкин был главным участником разговора Эйдельмана с историей. На пиру богов и героев Пушкин был его Вергилием. Сам принцип собеседничества – определяющий для творчества Эйдельмана, как принцип методологический, был заимствован им у Пушкина. «Пушкин избирает Тацита собеседником…» – это из второй книги о Пушкине.

Перед биографами Эйдельмана неизбежно встанет вопрос – почему он так самоубийственно жил последние годы? Почему он – как и Пушкин – не реализовал идею «побега», «ухода», о которой Пушкин писал в стихах, а Эйдельман в дневнике и которая в легендарном своем варианте столь мощно гипнотизировала его? Потому ли, что и для того и для другого это означало уход из истории? Сдачу позиций? Измену принципу, который так бесхитростно сформулировал Пущин в канун 14 декабря: «Если ничего не предпримем, то заслужим во всей силе имя подлецов»?

Вслед за Пушкиным, понимая определяющую роль «силы вещей», логики исторического процесса, Эйдельман видел историю как совокупность человеческих поступков, ни один из которых не теряется…

Мы продолжаем печатать задания Школы заочного турнира открытого молодежного фестиваля интеллектуальных игр «Зеленый шум-2002». Напоминаем, что первые задания турнира (словесные и числовые номинации) были опубликованы в № 10 «Знание – сила» за этот год.

Сегодня мы предлагаем вам испытать свои интеллектуальные способности в номинациях «Логические» и «Пространственно-комбинаторные игры».

Психологи утверждают, что эти два класса интеллектуальных игр базируются на двух основных вариантах мыслительных стратегий – рассудочной и интуитивной. В наше время, более других насыщенное информацией, самый распространенный, как кажется, способ ее обработки – логический. Почти каждый считает, что его логика, по крайней мере в данном случае, безупречна. Но это не вполне так. Вам предлагается вступить в единоборство с авторами задач, содержащих логические ловушки разной степени сложности. Если вам удастся миновать их все, можно вас поздравить: с логикой у вас действительно все в порядке.

Во втором случае к процессу поиска присоединяется (и чаще всего доминирует) интуитивная стратегия решения задачи. При этом процесс поиска подчиняется не столько критериям логичности, разумности, сколько критериям оптимальности, гармоничности, красоты информационной комбинации. Решения при этом варианте чаще всего приходят внезапно в виде озарения и лишь потом проверяются логикой. Каждая задача предполагает много вариантов решения; вычленить самый оригинальный, самый красивый вариант от задачи к задаче становится все труднее.

Действительно, и прекрасное знание правил грамматики не гарантирует вам возможность написать даже простенькое стихотворение, разве что заявление на отпуск. Именно пространственно-комбинаторное мышление связано со способностью к интеллектуальному творчеству. В сочетании со способностью к логическому мышлению, здравомыслием он дает неплохой шанс (но, увы, не гарантирует) становления в талантливого мыслителя, творца.

Попробуйте и вы оценить уровень выраженности своих мыслительных стратегий, решая задания представленных ниже номинаций.

Высылая ответы на задания, вложите, пожалуйста, конверт с собственным обратным адресом. На конверте сделайте пометку «Заочный тур». Сообщите также свое полное имя и фамилию, возраст, место учебы, адрес связи (почтовый, электронный). Ответ следует выслать не позднее 15 декабря 2001 года по адресу:

почтовый: 103617, K-6I7, Москва, Зеленоград, корп. 1464, ЗПМСЦ; тел./факс: (095) 538-50-20.

Ответы на все задания, предложенные в 10 и 11 номерах журнала, читайте в № 12 сего года. Имена победителей вы узнаете позже.

Номинация: «Логические игры»

Задание I: Взрослый и мальчик стоят на противоположных сторонах длинного глубокого рва шириной 4 метра. На каждой стороне лежит по одной доске длиной 3,9 метра Как им обоим переправиться на противоположные стороны?