Илья Кнабенгоф - Кодекс человека

Мы должны дать ребёнку возможность проявить свои таланты, помочь

ему стать собой. Отсюда правило: не сравнивать детей! Никто из детей

не обязан быть похожим на другого ни в чём. Нужно донести до ребёнка: чтобы быть любимым, не обязательно быть лучшим в чём-то.

2. СОВЕРШАТЬ ОШИБКИ – НОРМАЛЬНО

Путь к дереву Истины лежит по листьям ошибок, и идти по ним

неминуемо придётся. Страх перед ошибками порождает ступор, нежелание двигаться и расти, что-либо делать, учиться в том числе, а

иногда даже жить. Допустив ошибку, ребёнок не думает, что с ним что-то

не в порядке, если только родители не реагируют неадекватно, давая

понять, что такое недопустимо. Если ребёнок не имеет возможности

совершать ошибки, он перестанет делать что-либо, чтобы их не

совершать вовсе.

3. ПРОЯВЛЯТЬ НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИИ – НОРМАЛЬНО

Вспышки гнева необходимы для развития ребёнка, как и все остальные

негативные эмоции. Ребёнок пытается изучить собственные

возможности, в том числе всю палитру эмоций и чувств. Если ему не

предоставить возможность испытывать такие эмоции в естественных

условиях, при естественных ситуациях, он начнёт строить такие ситуации

специально, «высасывая их из пальца». Если человек сдерживает

негативные эмоции, это первый и уверенный шаг к серьёзным

психическим отклонениям и к онкологии.

4. ХОТЕТЬ БОЛЬШЕГО, ЛУЧШЕГО – НОРМАЛЬНО

Ребёнок должен без страха и чувства вины просить желаемое, и тогда

его врождённая способность добиваться желаемого, результатов будет

развиваться, он научится добиваться целей в жизни. Став взрослым, он

не будет считать отрицательный ответ окончательным.

5. ВЫРАЖАТЬ СВОЁ НЕСОГЛАСИЕ – НОРМАЛЬНО

Подчинение порождает рабов с подавленной волей и низкой

самооценкой. Ребёнка же нужно увлечь, вдохновить, объяснить, вовлечь

его в участие над решением.

Варны детей (врождённое предназначение)

У каждого человека, как мы говорили в начале книги, есть своя Дхарма, своё предназначение, свой путь служения единой для всех Вселенной, Богу. Каждый человек, появляясь в этом мире, уже имеет в себе

врождённый талант к исполнению определённой профессиональной

деятельности. Он рождается с определённым предназначением, для

выполнения определённой задачи. Мы подробнее для взрослых людей

рассмотрим этот раздел Дхармы в главе «Предназначение», а здесь

касательно детей я опишу только начальные признаки определения

врождённого таланта, или варны , как это называется на санскрите.

Варна – врождённый талант, врождённый аспект разума и его заданное

направление для выполнения определённого вида деятельности в

профессиональном аспекте.

Итак, подобных талантов у существ с человеческой формой тела на

планете Земля четыре:

1. Знахарь, гармонизатор.

2. Воин, управленец.

3. Торговец.

4. Ремесленник, разнорабочий.

Эта разница лежит в природе разума, а потому данный талант (варну) желательно определить у ребёнка как можно раньше, дабы он не тратил

время и усилия в своей жизни на достижения ему несвойственные и

чуждые. Ибо последнее будет приносить ему лишь неудачи, обиды,

страдания, комплексы, плохое настроение, неуверенность в себе со

всеми вытекающими на всю жизнь последствиями. Короче говоря, ребёнок не будет счастлив. Варна – это также одно из направлений

Дхармы человеческого существа, и оно также подразумевает

естественность. Заниматься не своим делом в жизни – верный способ

множить страдания. Заставь лягушку вместо дятла долбить дерево, а

тигра гоняться за комарами, словно воробей, – и все будут несчастны. С

людьми обстоит дело точно так же. Хочешь быть счастливым – найди и

займи своё место, будь собой.

Сразу дам ответ на наиболее часто задаваемые вопросы. Варны не

меняются в течение одной жизни, и в наш век (век деградации, век Кали) зачастую имеют свойство смешиваться парно между собой. Не всегда, но зачастую случается. При этом одна варна становится доминирующей, вторая – корректирующей. Пример: воин с коррекцией знахаря –

директор ансамбля или театра, организатор выставок, импресарио, управляющий больницей, директор института, директор школы или

детсадика. Человек организует процесс, связанный с творчеством, преподаванием, медициной и другими профессиями знахарей, но сам в

них не участвует непосредственно, имея к тому лишь косвенное

отношение руководителя. В первую очередь он – управленец, но его

интересы связаны с направлением знахаря. Подобная корректировка

также будет сказываться на характере, интересах и умениях ребёнка в

детстве. Итак, признаки варн у детей:

1. ЗНАХАРЬ

Это «милосердный мудрец и лекарь в изолированном от мира храме, к

которому все идут за помощью». Знахари более, чем остальные варны

не защищены внутренне. Поэтому во все времена в обществе у воинов

была задача защищать и поддерживать знахарей. То есть науку, медицину и педагогический состав обязано содержать, поддерживать и

защищать государство, власть. Знахари – тонкая душевная организация, они очень чувствительны эмоционально. Сентиментальны. Такие дети

дают имена игрушкам и годами с ними не расстаются. Тонко чувствуют

переживания и отношения родителей. Им особенно важно дать свободу

выражать свои чувства и эмоции (любые, в том числе негативные), ибо

они должны в них тщательно разобраться сами и сделать выводы

самостоятельно. Познают мир чувствами, а не умом. Знахари любят

самостоятельно читать, а потому должны быть окружены книгами, причём книгами по их направлению. Они чрезвычайно быстро устают от

нотаций, объяснений, долгих разговоров. Им очень важна свобода

(действий, решений, высказываний). Уже в школьном возрасте они

начинают интересоваться изучением священных писаний, книг по

религии, философии, задают по этой теме вопросы. Они также

расположены к эзотерике, мистике, духовным практикам. Они создают

фантастические миры, ибо фантазёры. Любят рисовать, лепить,

моделировать, фонтанируют идеями, креативны. Сложный парадокс: знахарям нужно создавать условия для обучения и регулярности

занятий, но при этом они должны быть свободны в самом процессе.

Сильная связь с прошлыми воплощениями, а потому знают многое

интуитивно, отсюда – не любят учиться под руководством, если только

сами всей душой не тянутся к учителю. Живут чутьём и внутренним

знанием. Игрушками у них становится что угодно (две палочки, шарик, листик и камешек, подручный материал). Могут играть этим часами в