Роберт Дилц - Динамическое обучение

Кристофер: Угу.

Р.Д.: Так. Теперь я хотел бы, чтобы вы повернулись вокруг несколько раз так, чтобы не могли видеть слово. (Обращаясь к группе.) Поскольку у Кристофера были трудности с визуализацией букв, мы взяли нечто такое, что он мог легко увидеть — свою входную дверь, — а на нее мы поместили буквы.

(Кристоферу.) Можете теперь поднять взгляд й тем не менее видеть все буквы на двери?

Кристофер: Да.'

Р.Д.: Хорошо, а можете прочесть, какие буквы вы видите на своей двери прямо сейчас?

Кристофер: «GEOGRAPHY»

Р.Д.: Очень хорошо. Теперь смотрите на эти буквы на своей двери и, начиная с «Y», читайте в обратном порядке. Начиная с «Y».

Кристофер: «Y» (Начинает поднимать руку ко лбу)

Р.Д.: Не нужно поднимать туда руку Это не поможет.

Т.Э.: Вы отвлекаетесь от двери.

Р.Д.: Хорошо, давайте опять в прямом порядке.

Кристофер: «GEOGRE Р...»

Р.Д.: Есть ли там «Е»?

Р.Д.: Теперь вспомните, как вы учились ездить на велосипеде. Вам пришлось несколько раз упасть, прежде чем вы приобрели навык. Ну так смотрите на слово на доске, сравнивайте с образом мысленной картинки. И так много раз. Пока мысленный образ полностью не совпадет со словом на доске.

Кристофер: Хорошо, у меня получилось. (Отворачивается от доски.) «GEOGRAPHY»?

Р.Д.: Значит, все буквы ясные? Есть ли какая-то из них, в которой вы не уверены?

Кристофер: Последняя пара.

Р.Д.: Хорошо. Взгляните опять на последнюю пару. А теперь на дверь в своем сознании. Теперь можете видеть все ясно? Хорошо, теперь читаем сначала в прямом порядке.

Кристофер: GEOGAR...

Р.Д.: Это правильно?

Кристофер: Нет. Это — RA

Р.Д.: (Обращаясь к группе.) Так вот, Кристофер здесь сделал не ошибку, это скорее огромный успех. Он остановился, потому что знал, что он перепутал местами эти две буквы. Ясно, что он уже должен иметь по крайней мере бессознательный образ слова в сознании так, что, когда он видит или слышит несоответствующий спеллинг, он автоматически знает это. Он сначала не осознал, что это было, и потому остановился. Это как удержать равновесие на велосипеде, Кристофер. Итак, давайте сначала, в прямом порядке.

Кристофер: GEOG...

Р.Д.: Хорошо, картинка ясная? Убедитесь, что у вас все на двери четко теперь. Можете отследить буквы своим пальцем, сделать их большими или разукрасить на своей двери в серебряную краску. Можете это увидеть?

Кристофер: GEOGRAPHY.

Р.Д.: Хорошо, проделайте это еще раз.

Р.Д: Хорошо, теперь можете вы назвать слово по буквам в обратном порядке? Только смотрите на дверь. Увидьте «Y». Что стоит перед «Y»?

Кристофер: YGHP...

Р.Д.: Прав ильно, вы знали, что что-то не на своем месте. Просто смотрите на слово на своей двери и считывайте буквы.

Кристофер: YHPARGOEG? (Аплодисменты.)

Р.Д.: Очень хорошо! Теперь давайте вперед еще раз. Кристофер: GEOGRAPHY.

Т.Э.: Хорошо!

Женщина: Он никогда не з абудет это слово.

Р.Д.: Верно, но не это главное. Что означает фраза «никог да не забудет»? Что у вас что-то есть, что вы не собираетесь забывать, а что у вас есть? Есть стратегия, к которой по не обходимости можно прибегнуть. Но эта стратегия создана не д ля одного какого-то слова. К примеру, вы знаете, как произнести по буквам слово «recehe», Кристофер?

Кристофер: Еще нет.

Р.Д.: А теперь я хочу попросить Кристофера научиться на зывать по буквам слово «receive». Думаю, что времени у не го это займет намного меньше, чем со словом «geography». Иными словами, раз научившись процессу визуализации, визуализировать или представить мысленный образ че го-нибудь становится проще.

Наша цель не в обучении Кристофера правописанию одного слова, а в подключении способност и называть по буквам слово. Способность называть по буквам слово ка сается не только одного какого-то слова. И в этом основ ное в правописании. Если выучишь десять слов в течение недели, на следующей неделе тебе обязательно подсунут еще с десяток.

Т.Э.: И надо проходить это снова и снова.

Р.Д.: Есть такая поговорка: если вы даете кому-то рыбу, вы подали на день. Если вы научили кого-то ловить рыбу, вы подали на всю оставшуюся жизнь. Мы хотим дать Кристо

феру стратегию для процесса обучения, чтобы правописа ние стало проще и легче. И когда ему на следующей неделе придется столкнуться с десятко м новых слов, вместо тяж кого труда он мысленно представит слова и с легкостью с ними разберется.

Мужчина: Ему придется помещать каждое слово на дверь?

Т.Э.: Ну, он может, если захочет, продолжать использовать- дверь. Причина для использования двери исходит из факта, что мы знали, что он может ее представить. Поэтому, заставляя его «смотреть» на дверь, мы открывали ему доступ к зрительной памяти. Так что мы использовали это как «дверной проем» к зрительной информации. Хотя Кристофер может сказать: «Мне не обязательно использовать теперь дверь. Где хочу, там и расположу буквы».

Р.Д.: Мы хотим здесь показать процесс «обучения учебе». Иными словами, вы видели, как много времени потребовалось Кристоферу, чтобы выучить первое слово. Давайте возьмем другое слово и посмотрим, не станет ли процесс быстрее и проще — как обучение езде на велосипеде.

Хорошо, Кристофер, я написал слово «receive» под «geography». Просто помести этот образ в своем сознании, а как у тебя это получится, повернись к нам. (Кристофер смотрит на слово и перемещает несколько раз взгляд, затем отворачивается от доски.) Хорошо, обратите внимание, Кристофер уже повернулся. Уже есть мысленный образ, ‘ Кристофер?

Кристофер: Угу.

Р.Д.: Хорошо, можете произнести по буквам слово?

Кристофер: RECEIVE. (Аплодисменты.)

Р.Д.: Хорошо, теперь вы сможете проделать это в обратном порядке? Просто смотрите на изображение и считывайте буквы, начиная с «е».

Кристофер: EVIECR.

Р.Д.: Хорошо. Это правильно?

РД.: Хорошо, это не проблема. Оглянитесь на них и сде лайте их более ясными. (Обращаясь к группе.) На сей раз он почти с первого раза сумел произнести слово по буквам в обратном порядке. А в прямом порядке сделал это сразу же. (Кристофер смотрит на слово на доске, затем повора чивается к аудитории.) Хорошо, уже ест ь?

Т.Э.: Настройтесь на слово.

Кристофер: (Смотрит вверх и влево.) EVIECER. (Аплодис менты.)