Галина Шкарлупина - Парадигма правового регулирования государственного и муниципального управления системой образования РФ

Исполнитель должности главного специалиста замещает в случае необходимости начальника управления образования.

2.1. Эффективное выполнение всех функций, возложенных на специалистов «Положением об управлении образования администрации города» и должностной инструкцией.

Для выполнения обязанностей специалисты управления образования при администрации г. Армавира должностной инструкцией наделены следующими правами:

Для выполнения обязанностей главному специалисту предоставляются права:

4.1. Знакомиться с проектами постановлений и распоряжений, касающихся его деятельности.

4.2. Вносить на рассмотрение руководства администрации города предложения по совершенствованию работы управления и администрации.

4.3. Запрашивать через начальника управления информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.

4.4. Главный специалист имеет иные права, предусмотренные законодательством о муниципальной службе.

4.5. Не реже одного раза в три года повышать свою квалификацию.

4.6. Не имеет право работать на любой другой работе, в качестве исключения, научной, преподавательской.

Для выполнения обязанностей ведущему специалисту предоставляются права:

4.1. Знакомиться с проектами постановлений и распоряжений, касающихся его деятельности.

4.2. Вносить на рассмотрение руководства администрации города предложения по совершенствованию работы управления и администрации.

4.3. Запрашивать через начальника управления информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.

4.4. Ведущий специалист имеет иные права, предусмотренные законодательством о муниципальной службе.

4.5. Не реже одного раза в три года повышать свою квалификацию.

4.6. Визировать проекты распорядительных документов руководителя управления образования при администрации города. При несогласии с принимаемым решением главы города, или начальника управления образования ведущий специалист имеет право не визировать проекты документов, с письменным обоснованием своего мнения.

Специалист 1 категории имеет право:

– Запрашивать и получать в установленном порядке от структурных подразделений администрации города, ОУ города, граждан и юридических лиц информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.

– Привлекать работников структурных подразделений администрации города, ОУ города для подготовки правовых актов, нормативных документов, участия в судебных заседаниях, а также для осуществления иных мероприятий, проводимых специалистом 1 категории в соответствии с возложенными на него обязанностями.

– На повышение своей квалификации путем участия в семинарах, конференциях, курсах и т.д. по направлению руководителя управления образования.

– Вносит свои предложения при составлении плана работы управления.

Одной из основных задач реформы системы образования является удовлетворение образовательных запросов граждан, обеспечение равных возможностей получения образования. Произошедшие за последние годы изменения в общественной жизни поставили перед российской системой образования новые социальные и культурные задачи:

– обеспечить целостность образовательного пространства за счет социо-культурной интеграции регионов;

– стать механизмом стабилизации и развития социально-экономической сферы;

– обеспечить всем гражданам равные права и возможности в получении образования за счет создания многоуровневой дифференцированной образовательной системы;

– осуществлять построение региональных систем образования;

– развивать многообразные образовательные практики.

Дальнейшее развитие системы образования предполагает:

– разработку и осуществление программ, определяющих структуру сегодняшних потребностей населения в образовательных услугах;

– выполнения сложного комплекса мер, включающих, прежде всего, разработку целей и содержания новых типов общего образования, состава или форм организации образовательного процесса, методов диагностики результатов обучения, механизмов перехода между различными ступенями и типами образования, создания диверсификационной системы непрерывного профессионального образования;

– сохранение и развитие региональной (муниципальной) образовательной и управленческой инфраструктур;

– создание условий для адаптации системы образования к новым социально-экономическим реалиям и дальнейшего преодоления отраслевой замкнутости системы;

– стимулирование развития сферы дополнительного образования как средства расширения рынка дополнительных образовательных услуг в целях самореализации личности.

Огромную роль в этом процессе играет организация управления в образовательном учреждении.

Типология и видовое разнообразие образовательных учреждений, бесспорно, изменяют целевые установки и содержание управления ими. Необходимость постоянно регулировать и корректировать соответствующие системы управления образовательными учреждениями, потребности и миссии управляемого объекта требуют от их руководителей осознания того, что любое образовательное учреждение является составляющей единицей постоянно развивающегося образовательного пространства региона. 62 62 См. Регион: Управление образованием по результатам. Теория и практика. / Под ред. П.И. Третьякова. М.: Новая школа, 2001. – 880 с., с. 184–191.