Юрий Леляков - Четыре круга судьбы

Да… этим и похвалялись «новые победители»! Побеждена, мол — «развратная», «непослушная» молодёжь! За что их — и славили?

Вот, значит, о чём речь… Не о Великой Отечественной… Хунта, как в Южной Америке, для них — «победа»? Потому что — держала в страхе всех?

Потому что сами — уже не те люди! Не советские…

(А ведь… Дрейф генов, мутации — продолжаются! И это — вероятностный процесс…

И — все эти «волны» в истории: идеи, моды, мнения…

Но вот сейчас — научно организован быт; есть — Институт Проблем Разума… И там — знают, наблюдают за этим? А иначе — что за мир пришлось бы спасать… киборгам от дефектных людей? Хотя в той, «альтернативной» истории — и их не было бы…)

…Но что за люди — склонившиеся перед теми, кто так «воспитывал» их детей? О ком и сказано вовремя в тех статьях, постановлениях: с холуйской преданностью «вожаку» — и холуйской ненавистью к «чужому»! Для кого: если кто-то подавлен, унижен — значит, в обществе есть «порядок»; а кто готов воспринять «чужое» — уже враг…

Вот — и «стыд», и фальшивая верность чему-то, принимаемая за приверженность идеалам!

…А — как вообще возникала ненависть? Как определялось: «свои — «чужие»?

(Вспомнилось: были какие-то «бритоголовые»! Упоминались вскользь… И вот теперь — посмотрел в сети…

Не движение — зародыш движения… Но да: некая группа в среде молодёжи, что сделала смыслом жизни — ненависть! Просто — к тем, кто другой национальности, расы… «Последний фашизм» — вдруг явившийся в давно уже мирных 1980-х…

И что, стали бы — «силой для наведения порядка» в среде детей? Опорой «педагогов» с дефектными генами?)

Но — вот ещё…

Тоже — предстало новой гранью…

Да: генетика, биохимия — ещё не были развиты, в том числе — психобиохимия, биохимия развития… Но почему иногда от «судебных очерков» тех времён — впечатление: с холодным, зверским равнодушием решали судьбу подростка, «сорвавшегося» на волне эмоций?

Хотя потом же признали: была учебная перегрузка! Ученик — в калейдоскопическом мелькании разнородных занятий не мог сосредоточиться на чём-то; даже — группой ходили на одни и те же лабораторные работы! Все — как на конвейере! И работы — самые простые, что теперь каждый делает дома, в куда более раннем возрасте! Конечно, кто-то мог возмутиться: он ли виноват, что другие развиваются в ином темпе, или ему сейчас интересно иное?

Но — представить опорой того «единообразия» в учёбе… «активистов» из «бритоголовых»! И мирным, увлечённым наукой детям — пришлось бы уничтожать их, как фашистов…

…А эти записи в дневниках для родителей: ваш сын, ваша дочь — ведёт себя «не так», «примите меры»? И опять же судебные очерки: какие «меры» применялись! А те — будто не ведали, что записью в дневнике как бы разрешают такое! (И что: к Кременецкому должен быть «принимать меры» — Грожовский? А если бы знали наперёд, кто есть кто — писали бы то же самое недрогнувшей рукой?)

Нет, а правда? Если бы тогдашний школьник сказал: да, я что-то не могу, но я — личность, у меня — свои сильные и слабые стороны? Взрослому — можно отличаться, а ему — нет, ведь одинаковых детей воспитывать удобнее?

Ведь тоже: старшие — не бедствуют, не голодают, у них гарантированный заработок! А — он? Которого — из-за психофизиологических отличий с ранних лет принимают… да, за неполноценного, если не врага! Есть же старые детские газеты, журналы, где можно прочесть — за что стыдили перед всеми! Кому, например, мешало — если ребёнок предпочитал делать всё левой рукой? (Сейчас скажешь — примут за бред!) Или — не может «подтянуться на турнике» (кстати, что за «турник» — нигде и объяснения не встретишь!); «прыгать через козла» (то же самое: не… живого же, а некое спортивное орудие?); «добыл справку, чтобы не ехать на картошку» (школьник, на уборку урожая — в мирное время, будто комбайнов не было!)… Не хочет, мол, отдать силы, «как все»? И в ответ — уже громкие слова о защите Родины, о том, как работают (или работали в том возрасте) старшие? И неважно даже — если хорошо умеет делать что-то иное?..

(И — смущало уже давно! Лежало неприятной тенью — сколько изучал ту эпоху!)

…А если «подтянуться на турнике» не мог взрослый — это неважно, у него… уже есть профессия? Но ведь — и школьник хотел заниматься тем, что умеет и может! А если знал, чувствовал: что-то для него — и просто опасно? Так — не признавать права и на это? Толкать на бессмысленный риск, стыдить как дурачка перед всеми?

Но… объяснить это — «огрубевшим от простого труда»? Убеждённым: мол, лично он — что-то «выдумывает», а все «практически здоровые» — должны пройти то-то и то-то?..

…И мог не выдержать: в конце концов, почему только сам — обязан понять их, с их «климаксом»; а просит понять его — приходят в движение некие «инспекции», и ставят вопрос о нравственной неполноценности? Что он такого «выдумывает» о себе?

Но а те в ответ — что? Ведь и их опыт — ограничен! Но всё — с позиций превосходства, требуя сделать какое-то «одолжение»?..

И в семье: он… не понимает, как о нём заботятся, тяжело работают для него! Хотя — просто устал от пьяных скандалов! Или хотел — чтобы не «лезли в душу», дали заняться любимым делом, не требовали то, к чему нет способностей…

И — никто желает понимать, все — «лучше знают» за него! Что ему делать?..

(Опять же самый яркий пример — Захар Кременецкий! Что Грожовский «знал лучше» него? Что надо стать не академиком… а мелким служащим на заводе? И — каким был бы мир тогда?

А — Кламонтов? Не будь тех постановлений вовремя — не окончил бы вуз, даже не поступил бы?

Да, подумать — на чём держится сложившаяся, состоявшаяся история! Как… наглость ничтожества, некомпетентность хама — могла перечеркнуть всё! Страшно…)

…Да — и не выдерживали! (А те же «повторные браки» чего стоят? Но тоже считалось нормальным!) И бывал бурно выраженный протест! И — мнение этих «инспекций» с холодной улыбкой садиста: это он, подросток, «формально неправ»! И — заносилось в документы, потом ломая судьбы! И документы эти — теперь, через века, кричат криком непрожитого, несбывшегося! Смотрел в сети — и поражался: сколько же их…

И понятно бы: царизм, фашизм… Но — тогда? Кого же допускали решать судьбы детей? Тупой оскал людоеда, готового изжевать и выплюнуть чью-то судьбу — будто глядел с тех страниц!..

«Общественной работой не занимался», например… Хотя, если такой же сенситивный, замкнутого характера — какой мог заниматься «общественной работой»? А это — тоже делило на «хороших» и «плохих»! Или пусть — побег из дома, самостоятельный химический опыт со взрывом… И — вывод о всей дальнейшей судьбе? А тем — прощали и «климакс», и пьяные скандалы…

И куда деться от вопроса: могло из этого «вырасти» — то?..