Лариса Тихомирова - Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников
- Название:Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:«Академия развития», «Академия Ко»
- Год:1998
- Город:Ярославль
- ISBN:5-8133-0040-6
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Лариса Тихомирова - Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников краткое содержание
Окажет существенную помощь преподавателям начальной школы и родителям в подготовке учащихся к обучению в среднем звене.
Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников - читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)
Интервал:
Закладка:
Задание: заполнить пропуски в следующих определениях:
Берлога — это дом для __
Груша — это дерево, на котором __
Прилагательное — это часть речи, которая __
Корень — это часть слова, которая __
В данных неполных определениях есть видовое и родовое понятия. Дописать видовые отличия.
Упражнение 2. «Обобщение»
Цель: научить ребенка обобщать.
Задание: продолжить перечень и назвать группу слов общим словом:
РОССИЯ, ПОЛЬША ...
Упражнение 3. «Род — вид»
Цель: сформировать у ребенка умение устанавливать последовательность подчинения понятий.
Задание: дополнить таблицу следующими словами:
одежда, головной убор, черника, ушанка, ягода, зимнее пальто.
Упражнение 4
Дан ряд чисел. Отметить особенность составления ряда и продолжить его:
8; 3; 9; 4; 10; 5; ...
Упражнение 5. «Превращения слов»
Цель: развить у ребенка мыслительные операции анализа и синтеза.
Задание: изменяя по одной букве в каждом слове, превратить козув лису. Записать цепочку слов:
КОЗА............................ ЛИСА
Занятие 102
Упражнение 1. «Определение»
Цель: сформировать у ребенка умение и навык составления определений.
Задание: заполнить пропуски в следующих определениях:
Конура — это дом для __
Глагол — это часть речи, которая __
Суффикс — это часть слова, которая __
В данных неполных определениях есть видовое и родовое понятия. Дописать видовые отличия.
Упражнение 2. «Обобщение»
Цель: научить ребенка обобщать.
Задание: продолжить перечень и назвать группу слов общим словом:
МАТЕМАТИКА, ЧТЕНИЕ ...
Упражнение 3
Дан ряд чисел. Отметить особенность составления ряда и продолжить его:
32; 31; 29; 26; 22; ...
Упражнение 4 «Логическая задача»
Шли 5 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько всего шло человек?
Упражнение 5. «Отгадай метаграмму»
Цель: развить у ребенка мыслительные операции анализа и синтеза.
В метаграмме зашифровано определенное слово, которое нужно отгадать. Затем указанную букву надо заменить другой, найти другое слово и т. д.
Задание: отгадать загадку:
С «Л» — собаки надоели,
С «Б» — нам в детстве песню пели,
С «Ч» — сейчас мы воду пьем,
С «М» — в календаре найдем.
Записать ответы:
1) Л — —
2) Б — —
3) Ч — —
4) М — —
Занятие 103
Упражнение 1. «Определение»
Цель: сформировать у ребенка умение и навык составления определений.
Задание: заполнить пропуски в определениях. В некоторых предложениях пропущены родовые понятия, в некоторых — видовые отличия, а в некоторых отсутствует и само видовое понятие, которому дается определение.
Художник — это ..., который ...
Учитель — это ..., который учит детей.
Упражнение 2. «Род — вид»
Цель: сформировать у ребенка умение устанавливать последовательность подчинения понятий.
Задание: заполнить таблицу из данного перечня слов:
корова, учебник, жасмин, учебник математики, домашнее животное, кустарник.
Упражнение 3
Дан ряд букв. Отметить особенность составления ряда и продолжить его:
А; ААА; АА; АААА; ААА; ...
Упражнение 4 «Логическая задача»
В бутылке «Спрайта» 10 чашек напитка. На сколько детей хватит напитка?
Упражнение 5. «Отгадай метаграмму»
Цель: развить у ребенка мыслительные операции анализа и синтеза.
Задание: отгадать загадку:
Когда я с «Д» — меня сорвут.
Когда я с «Т» — на мне плывут.
Занятие 104
Упражнение 1. «Определение»
Цель: сформировать у ребенка умение и навык составления определений.
Задание: заполнить пропуски в определениях:
Строитель — это человек, который ...
... — это человек, который шьет одежду.
Упражнение 2. «Что лишнее?»
Цель: научить ребенка выделять общий признак в словах-понятиях, проводить классификацию и обобщение.
Задание: найти лишнее слово:
СПРАВЕДЛИВОСТЬ ДОБРОТА ЗАВИСТЬ ЧЕСТНОСТЬ
Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
Упражнение 3. «Родственные слова»
Цель: обогащать словарный запас ребенка, учить его находить в составе слов общее.
Задание: объяснить родство слов:
ПЕРЧАТКА — НАПЕРСТОК
ГОРОД — ОГОРОД
Упражнение 4. «Отгадай шараду»
Цель: развить у ребенка логическое мышление, мыслительные операции анализа и синтеза.
Задание: отгадать загадку:
С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким сам звеню я на просторе.
Упражнение 5. «Логическая задача»
В пакете лежат конфеты двух сортов. Какое наименьшее число конфет (не видя их) надо вытащить из пакета, чтобы среди них были хотя бы две конфеты одинакового сорта?
Занятие 105
Упражнение 1. «Что лишнее?»
Цель: научить ребенка выделять общий признак в словах-понятиях.
Задание: найти лишнее слово:
КРАСНЫЙ ЖЕЛТЫЙ СПЕЛЫЙ
Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
Упражнение 2. «Родственные слова»
Цель: обогащать словарный запас ребенка, учить его находить в составе слов общее.
Задание: объяснить родство слов:
ДИКТОР — ДИКТАНТ
ПЯТНИЦА — ПЯТЕРКА
Упражнение 3
Дан ряд букв. Отметить закономерность составления ряда и дописать недостающие буквы:
а; ВБ; г; ЕД; ё; ...
Упражнение 4 «Отгадай метаграмму»
Цель: развить у ребенка мыслительные операции анализа и синтеза.
Задание: отгадать загадку:
С «Т» — я знак препинания,
Стою в конце предложения.
С «Д» — я член семьи,
Отношусь ко всем с уважением.
Упражнение 5. «Логическая задача»
Как к расположенным на столе пяти спичкам прибавить еще пять спичек, чтобы получилось три?
Читать дальшеИнтервал:
Закладка:
