Ирина Новгородцева - Педагогика в медицине: учебное пособие

Тут можно читать онлайн Ирина Новгородцева - Педагогика в медицине: учебное пособие - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: pedagogy_book, издательство Array Литагент «Флинта», год 2011. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    Педагогика в медицине: учебное пособие
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    Array Литагент «Флинта»
  • Год:
    2011
  • ISBN:
    978-5-9765-1281-8
  • Рейтинг:
    4/5. Голосов: 11
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 80
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Ирина Новгородцева - Педагогика в медицине: учебное пособие краткое содержание

Педагогика в медицине: учебное пособие - описание и краткое содержание, автор Ирина Новгородцева, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru
В учебном пособии представлен современный взгляд на проблемы педагогики в медицине. Материал, представленный в пособии, поможет студентам сориентироваться в вопросах общей педагогики, образовательном процессе в медицинском учебном заведении, педагогических аспектах в деятельности врача, что способствует осознанию роли педагогики в профессиональном и личностном становлении будущего медицинского работника. Предназначено для самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы.
Для студентов высших медицинских учебных заведений.

Педагогика в медицине: учебное пособие - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Педагогика в медицине: учебное пособие - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Ирина Новгородцева
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

– психолого-педагогические идеи;

– содержание учебного материала;

– управление процессом усвоения учебным материалом;

– диагностика учебного процесса.

Структура технологии обучения может быть представлена формулой:

ПТ = цель + задачи + содержание + формы + методы (приемы, средства)

Функции технологии обучения обусловлены их сущностью и характерными признаками. К основным функциям педагогических технологий относятся:

гуманистическая, развивающая – реализация образовательных целей учебного процесса;

методологическая – внедрение стратегии обучения в практику;

проектировочная, конструирования – планирование образовательных ситуаций, деятельности субъектов обучения;

описательная – раскрывает аспекты практической реализации учебного процесса;

объяснительная – позволяет выяснить эффективность различных компонентов обучения, определить оптимальность их комбинации.

Характерными признаками педагогических технологий являются:

концептуальность – методологическая, философская, психолого-педагогическая позиция автора;

системность – единство целей, содержания и дидактического процесса, имеющие форму конкретного ожидаемого результата;

дидактическое целеобразование – критерии, показатели, инструменты измерения результатов деятельности;

инновационность – учебное сотрудничество, диалогическое общение, интерактивный подход к обучению;

экономичность – резерв учебного времени, оптимизация труда педагога, достижение запланированных дидактических результатов;

алгоритмичность, проектируемость, управляемость – воспроизводимость технологии обучения в педагогической практике;

корректируемость – обратная связь, целеполагание;

визуализация – применение аудиовизуальной, электронно-вычислительной и другой информационной техники, различных дидактических материалов и оригинальных наглядных пособий;

воспроизводимость, гарантированность результатов – воспроизводимость любым педагогом и гарантированность достижения результатов.

В современной педагогике не существует однозначно принятой классификации технологий обучения:

1 классификация (по А.Я. Савельеву):

по направленности действия : личностно-развивающие, профессионально-ориентированные и др.;

по целям обучения : получение знаний, выработка навыков и умений, формирование профессиональных качеств личности др.;

по предметной среде: гуманитарные, социально-экономические, естественнонаучные, технические, специальные дисциплины;

по применяемым техническим средствам : аудиовизуальные, информационные, телекоммуникационные и др.;

по организации учебного процесса : индивидуальные, коллективные, смешанные.

2 классификация (по Г.К. Селевко):

по уровню применения : общепедагогические, частнометодические (предметные) и локальные (модульные);

по ориентации на личностные структуры: информационные (формирование знаний, умений и навыков), операционные (формирование способов умственных действий), эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные (формирование сферы эстетических и нравственных отношений), технологии саморазвития (формирование самоуправляющих механизмов личности), эвристические (развитие творческих способностей), прикладные (формирование действенно-практической сферы);

по организационным формам: альтернативные, академические, индивидуальные и групповые, коллективный способ обучения, дифференцированное обучение;

по преобладающему (доминирующему) методу: догматические (репродуктивные), объяснительно-иллюстративные, диалогические, игровые, проблемные (поисковые), программированное обучение, развивающее обучение, саморазвивающее обучение, информационные (компьютерные), творческие;

по направлению модернизации существующей традиционной системы обучения: на основе гуманизации и демократизации отношений, на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся, на основе эффективности и организации управления, на основе методического и дидактического реконструирования материала, альтернативные, природосообразные, целостные технологии авторских школ;

по категории обучающихся: продвинутого образования, компенсирующие, виктимологические, массовая технология, технологии работы с трудными обучающимися, технологии работы с одаренными обучающимися.

В медицинском образовании используются следующие педагогические технологии:

структурно-логические – заключаются в поэтапной организации учебного процесса, построении схем ориентировочной основы деятельности, алгоритмов и др.;

интеграционные – предусматривают взаимосвязанность разнопредметных знаний и умений, видов деятельности на уровне интегрированных курсов, учебных тем, научных проблем;

игровые – используют различные виды деловых учебных игр, моделирующих реальные профессиональные ситуации;

тренинговые – определяют алгоритм решения наиболее типичных практических задач;

диалоговые ;

информационно-компьютерные.

Вопросы для самопроверки:

1. Какова роль и место творчества в структуре профессионализма педагогической деятельности?

2. Какими особыми функциями характеризуется специфика педагогического труда и из каких компонентов он состоит?

3. Какие профессионально значимые личностные качества педагога будут особенно важными в условиях создания новых образовательных систем?

4. Какое значение имеет процесс развития и формирования профессионально значимых личностных качеств в профессиональном саморазвитии педагога?

5. Как можно судить, имеет ли преподаватель призвание к педагогическому труду или работает педагогом по необходимости?

6. Почему преподаватель должен уметь выполнять три вида деятельности для развития педагогического мастерства: учебно-методическую, научно-исследовательскую, организационно-управленческую?

7. Что составляет содержание педагогической этики?

8. Охарактеризуйте основные категории педагогической этики. Какие требования к ним предъявляются?

9. В чем находит выражение профессиональная компетентность, какова ее структура?

10. В каком соотношении находятся профессиональная компетентность и педагогическое мастерство?

11. Раскройте сущность, содержание и структурные составляющие технологии обучения.

12. В чем заключается различие между методикой и технологией обучения?

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Ирина Новгородцева читать все книги автора по порядку

Ирина Новгородцева - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Педагогика в медицине: учебное пособие отзывы


Отзывы читателей о книге Педагогика в медицине: учебное пособие, автор: Ирина Новгородцева. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x