Ирина Новгородцева - Педагогика в медицине: учебное пособие

Учебный модуль – это выбранная дидактическая система, основное место в которой занимает взаимодействие способов и приемов учебной деятельности, обеспечивающие вхождение этого модуля в систему предметного обучения.

Учебный план – документ, определяющий состав учебных предметов для конкретного образовательного учреждения, распределение их по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимое на каждый учебный предмет.

Учебный предмет – предоставляет возможности для реализации конкретного содержания образования.

Учебный процесс – взаимодействие педагога и обучающегося, ориентированное на овладение учащимся учебным материалом, приобщение его к культуре, способствующее развитию и саморазвитию.

Учебный элемент – подлежащий изучению предмет, явление, процесс, свойства, связь, взаимосвязь, метод действия, способ выполнения работы, применения, использования чего-либо.

Учет – фиксация и систематизация показателей проверки и контроля.

Училище – основной тип среднего специального медицинского учебного заведения, реализующего профессиональные образовательные программы среднего медицинского профессионального образования.

Формы организации обучения – это выражение согласованной деятельности педагога и обучающихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме.

Фронтальная форма организации обучения – форма, при которой педагог работает одновременно со всеми обучающимися для решения однотипных учебных задач.

Цель образования – образовательный идеал, задаваемый социальным заказом и реализуемый через различные подходы.

Цель обучения – усвоение обучающимися знаний, формирование способов деятельности, научного мировоззрения.

Экскурсия – форма организации учебной работы, при которой обучающиеся выходят на место расположения изучаемых объектов для ознакомления с ними.

Эксперимент – основной метод педагогической науки. Определяется как опытная проверка гипотезы.

1. Айсмонтас Б.Б. Теории обучения: Схемы и тесты. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008.

2. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2008.

3. Мещерякова М.А. Методика преподавания специальных дисциплин в медицинских училищах и колледжах: учеб. пособие. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006.

4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 2008.

5. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.П. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – (Серия «Образование XXI века»).

6. Педагогика в медицине: учеб. пособие для студ. высш. мед. учеб. заведений / Н.В. Кудрявая, Е.М. Уколова, Н.Б. Смирнова, Е.А. Волошина, К.В. Зорин; под ред. Н.В. Кудрявой. – М.: Академия, 2006.

7. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др.; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2008.

8. Подласый П.П. Педагогика: учебник для вузов. – М.: ЮРАИТ, 2010.

9. Романцов М.Г., Сологуб Т.В. Педагогические технологии в медицине: учеб. пособие. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.

10. Ситаров В.А. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – (Серия «Высшее профессиональное образование») / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2008.

11. Сластенин В.А. и др. Педагогика: учебник / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2008. – (Серия «Среднее профессиональное образование»).

Рецензенты:

Еликова Е.П., к.м.н., доцент, зав. кафедрой психологии, медицинской психологии, педагогики Кировской ГМА

В.В. Гайда, кандидат философских наук, доцент кафедры гуманитарных наук Кировской ГМА