Ирина Новгородцева - Педагогика в медицине: учебное пособие

Профессиональная подготовка – система организационных и педагогических мероприятий, обеспечивающих формирование профессиональной направленности, знаний, умений и навыков и профессиональной готовности.

Профессиональная этика – это вид трудовой морали, выступающий в виде норм, правил поведения, оценок морального облика представителей различных профессий, объектом труда которых является личность или социальные группы.

Профессионально-значимые качества личности педагога (ПЗЛК) – это характеристики интеллектуальной и эмоционально-волевой сторон личности, существенно влияющие на результат профессионально-педагогической деятельности и определяющие индивидуальный стиль педагога.

Профессионально-педагогическое общение – это система методов и приемов, которые обеспечивают реализацию целей, задач педагогической деятельности, направляют взаимодействие педагога и воспитуемых.

Профессиональные педагогические честь и достоинство – осознание педагогом своей значимости, общественное признание его моральных качеств, действий.

Профессиональные противопоказания – качества, ведущие к профессиональной непригодности педагога.

Профессиональный педагогический долг – осуществление трудовых функций, соблюдение этики межличностных отношений в работе с обучающимися, родителями, коллегами и роли в обществе.

Профессия – устойчивый род трудовой деятельности, требующий определенного круга знаний и умений.

Процесс обучения – главная составляющая целостного педагогического процесса.

Развивающее обучение – обучение, в котором развитие личности служит непосредственной целью и результатом всего процесса.

Самообразование – это пополнение профессиональной и общекультурной информации, постоянное обновление индивидуального социального опыта.

Самосовершенствование – процесс углубления общего нравственного состояния личности.

Самостоятельная работа – форма организации обучения, направленная на овладение научными знаниями, практическими умениями и навыками как под руководством педагога, так и без него; составная часть учебной работы, направленная на закрепление и углубление полученных знаний и навыков, поиск и приобретение новых знаний, выполнение учебных заданий, подготовку к предстоящим занятиям, зачетам, экзаменам.

Семинар – форма организации обучения, направленная на углубленное изучение дисциплины, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа информации, формирование и развитие научного мышления, умение активно участвовать в творческой дискуссии, делать выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

Совесть педагога – показатель его внутренней этической культуры; осознание и проявление педагогом единства нравственного сознания и поведения, ответственности за свою деятельность и за деятельность воспитанников; нравственный комплекс, не позволяющий отклоняться от моральных норм.

Содержание дисциплины – сведения из определенного раздела науки или практической деятельности человека, используемые в учебном процессе для достижения целей изучения дисциплины.

Содержание образования – цель, которую должно реализовать учебное заведение в отношении будущего специалиста; система научных знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений.

Содержание предмета – перечисление и объяснение понятий, законов, принципов, закономерностей и других сведений дисциплины, подлежащих обязательному усвоению; разделы, темы.

Специализация – конкретизированная совокупность знаний, умений и навыков, ориентированных на их применение в локальной, узкой области профессиональной деятельности.

Специальность (в образовании) – направленность и содержание образования в профессиональном учебном заведении.

Справедливый педагог – педагог, способный к анализу и выявлению мотивации индивидуальных действий; терпеливый педагог, находящий взаимопонимание с воспитанниками, учитывающий факторы развития личности; основывается на индивидуальном подходе к личности.

Средства обучения – орудия деятельности педагога и обучающихся; представляют материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности.

Стандарт образования – документ, в котором определены конечные результаты образования; содержательное ядро образования; оптимальный минимум содержания образования.

Стиль деятельности – устойчивая система способов, приемов, обусловливается спецификой самой деятельности, индивидуально-психологическими особенностями ее субъекта.

Текущая оценка – оценка, регулирующая взаимодействие педагога и учащегося в учебном процессе.

Текущий контроль – предназначен для управления усвоением знаний и умений, позволяет получать непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала, стимулирует работу обучающихся, активизирует их познавательную деятельность.

Тип, вид обучения – это основной путь получения информации.

Типовое положение об образовательном учреждении – свод нормативно-правовых оснований, регламентирующих учебно-воспитательную, организационно-хозяйственную и управленческую деятельность субъектов образовательного процесса, их права и обязанности.

Умение – способность выполнять определенные действия /деятельность.

Университет – реализует образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования по широкому спектру направлений подготовки и выполняет функциональные и прикладные исследования по широкому спектру наук.

Учебная игра – форма организации обучения, воспитания и развития личности, осуществляемая педагогом на основе целенаправленно организованной деятельности обучающихся по специально разработанному сценарию.

Учебная программа – системно-организованное единство целей, ценностей и целей образования, условий организации образовательного процесса. Представляет собой документ, устанавливающий состав, структуру, последовательность предъявленного к изучению материала по каждому предмету с распределением его по годам обучения, по разделам и темам.

Учебник – книга или другой носитель информации, в которой содержится систематический учебный материал, необходимый для организации образования по учебному курсу; комплексная информационная модель образовательного процесса).