Ирина Новгородцева - Педагогика в медицине: учебное пособие

Беседа – диалог исследователя с испытуемыми по заранее разработанной программе.

Государственный образовательный стандарт – основной документ, определяющий образовательный уровень, который должен быть достигнут выпускниками независимо от форм получения образования.

Групповая форма организации обучения – форма, при которой педагог выделяет в группы обучающихся по каким-то признакам и организует их работу в таких группах между собой, так и с педагогом.

Гуманизация образования – распространение идей гуманизма на содержание, формы и методы обучения и воспитания; обеспечение образовательным процессом разностороннего и гармоничного развития природных сил и способностей человека.

Демократизация образования – расширение прав и свобод образовательных учреждений.

Дидактика – часть педагогики, теория обучения, рассматривает самый важный и надежный способ получения образования – обучение.

Дидактическая единица (учебный элемент) – часть учебной информации, выделенная с целью оптимизации организации учебного процесса.

Дидактическая задача – конкретная цель деятельности педагога по обучению знаниям, умениям и навыкам, воспитанию и развитию обучающихся.

Дидактическая система – способ осуществления алгоритма управления обучением.

Дидактический материал – особый вид пособий для учебных занятий, использование которых способствует активизации познавательной деятельности обучаемых, экономии учебного времени.

Дидактический процесс – совокупность действий преподавателя и познавательной деятельности обучаемых.

Дистанционное обучение – получение образовательных услуг без посещения ВУЗа, с помощью современных информационно-образовательных технологий, систем телекоммуникации, таких как электронная почта, телевидение, INTERNET.

Дисциплина (учебный предмет) – педагогически адаптированная система сведений (информации) по конкретному разделу науки или практической деятельности человека.

Доминантные личностные качества – качества, отсутствие любого из которых влечет невозможность эффективного осуществления педагогической деятельности.

Закон процесса обучения – внутренняя существенная связь явлений обучения, обуславливающая их необходимое проявление и развитие.

Закономерность в педагогике – частное проявление закона, часть по отношению к понятию «закон».

Знание – наличие в памяти сведений из какой-либо области науки и /или формулы законов, принципы, правила, методы, термины и понятия, отдельные явления и факты, их классификации и др.

Индивидуализация обучения – один из ведущих принципов развивающего обучения, при котором учитываются особенности мышления, скорость протекания мыслительных процессов, уровень познавательного интереса, состояние здоровья и другие факторы в процессе индивидуализации, т. е. учета индивидуально-типологических и возрастных возможностей обучаемого в учебно-воспитательном процессе.

Индивидуальная форма организации обучения – форма, при которой педагог работает индивидуально с каждым обучаемым, а обучающиеся выполняют задания индивидуально.

Индивидуальный стиль деятельности – совокупность способов и приемов деятельности человека с учетом его индивидуальных особенностей и уровня профессионального развития.

Интервью – исследователь задает тему для выяснения точки зрения и оценок испытуемого по изучаемому вопросу.

Информатизация образования – внедрение в педагогическую практику методов, средств сбора, обработки, передачи и хранения информации, педагогических технологий, основанных на этих средствах, с целью создания условий для перестройки познавательной деятельности и усиления интеллектуальных возможностей обучаемых.

Итоговая оценка – оценка, характеризующая достижения обучающегося в целом, уровень его обученности согласно требованиям учебной программы.

Итоговый контроль – предназначен для подведения итогов и определения качества сформированности комплексных умений, углубленное обобщение и систематизация усвоенного материала.

Качество образования – определенный уровень знаний и умений, умственного, нравственного и физического развития, которого достигают обучающиеся на определенном этапе в соответствии с планируемыми целями.

Квалификация – уровень и вид профессиональной обученности, характеризующий возможности специалиста решать профессиональные задачи определенной сложности.

Ключевые (универсальные) компетенции – поддерживаются определенными способностями, содействуют развитию личности, активному взаимодействию и улучшению трудоустраиваемости. Применимы в различных жизненных ситуациях.

Колледж – самостоятельное образовательное учреждение повышенного типа (или структурное подразделение университета, академии, института), реализующее углубленные профессиональные образовательные программы среднего медицинского профессионального образования по индивидуальным учебным планам продленной подготовки кадров, обеспечивающее обучающимся повышенный уровень квалификации.

Компетентность – обладание человеком способностью и умением выполнять определенные трудовые функции.

Компетенция – круг вопросов, в которых человек обладает познанием и опытом; круг полномочий лица или учреждения.

Контроль – получение информации о степени освоения учебного содержания, выявление пробелов, недостатков в знаниях.

Лабораторный практикум – существенный элемент учебного процесса, столкновение с самостоятельной практической деятельностью в конкретной научной и практической областях; важнейшее средство повышения профессиональной подготовки будущего специалиста; среднее звено между углубленной теоретической работой на лекциях, семинарах и применением знаний на практике; сочетание элементов теоретического исследования и практической работы.

Лекция – основная форма организации учебного процесса в высшем учебном заведении; логически стройное, систематически последовательное и ясное изложение научного вопроса.

Личностно-ориентированное обучение – обучение, где во главу угла ставится личность обучающегося, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Магистр – академическая степень в структуре высшего образования, которая следует за степенью бакалавра и предшествует степени кандидата наук. Присваивается по завершении шестилетнего обучения, успешной сдачи экзаменов и защиты магистерской диссертации.