С. Титова - Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика

● Дунаева Л. А., Средства информационных и коммуникационных технологий в обучении иностранных учащихся гуманитарных специальностей научному общению: монография. М., 2006.

● Моисеева М. В., Степанов В.К., Патаракин А.Д. и др. Развитие профессиональной компетентности в области ИКТ. Базовый учебный курс. М., 2008.

● Патаракин Е. Д., Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю: Учебно-методическое пособие. М., 2008.

● Полат Е. С., Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М., 2007.

● Сысоев В. П., Евстигнеев М. Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных интернет-технологий. М., 2010.

Интернет-ресурсы по курсу:

Интернет ресурсы по данному курсу опубликованы на портале Learning and Teaching with the Web http://learnteachweb.ru, который представляет собой информационно-обучающую среду, содержащую необходимую и достаточную веблиографию по предлагаемым темам, примеры авторских веб-заданий и упражнений (динамические программы курсов), примеры студенческих мультимедийных презентаций, блогов и веб-проектов.

● http://delicious.com/titova – веблиография по интеграции ИКТ в учебный процесс

● http://www.slideshare.net/titova – слайды лекций по интеграции ИКТ в процесс преподавания иностранных языков

Размещение и презентация учебных материалов (динамическая веб-программа, проекты):

● Веб Квест zunal.net

● Блоги http://blogger.com, http://Livejournal.com,

● Вики Wikispaces http://wikispaces.com

● Moodle, Blackboard – для создания дистанционных курсов

● Социальные закладки http://delicious.com/

Социальные медиахранилища:

● Подкасты http://www.podomatic.com, http://voicethread.com, http:// voxopop.com

● Приложения Google http://gmail.com, http://www.google.com/calendar/, http://talk.google.com

● Хранение текстовых файлов http://www.scribd.com

● Контактные сервисы http://www.facebook.com, http://LinkedIn.com

Инструменты для визуализации учебного материала:

● One true media http://www.Onetruemedia.Com

● Wordle www.Wordle.net

● Photofunia www.Photofunia.Com

● Dvolver moviermaker www.Dfilm.Com

● Wallwisher www.wallwisher.Com

● Pininterest http://pinterest.Com

● Mindmeister www.mindmeister.com

● Prezi http://prezi.com/

● Видеосервисы http://youtube.com, http://teachertube.com, http://www.rutube.ru

● Контроль и оценивание: платформы и программы для создания тестов

● http://www.opentest.ru

● Mobile Study www.mobilestudy.org

● Smile http://clear.msu.edu/teaching/online/mimea/smile/v2/index.php

● Vocabulary Game Plates http://www.a2zwaresolutions.com

● HotPotatoes http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/

● Quia http://www.quia.com/web/

● Vocabulary Game Plates http://www.a2zwaresolutions.com

● Шаблоны для заданий форматов Hotlist, Multimedia Scrapbook, Treasure Hunt,

● My Crossword http://www.armoredpenguin.com/crossword/bin/crossword.cgi?cmd=showlist

● Hot Potatoes http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/

Оформление перечней источников в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5-2008. «Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» (утв. и введен в действие приказом Ростехрегулирования от 28.04.2008 N 95-ст).

5.3. Организация образовательного процесса

Описывается организация занятий и практики, в том числе используемые образовательные технологии, организация консультационной помощи обучающимся.

5.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических кадров: высшее образование, преподаватель ИЯ в вузе, дополнительное образование в сфере интеграции ИКТ и дистанционных технологий в процесс обучения ИЯ.

Формы итоговой аттестации

Общая характеристика итоговой аттестации (при необходимости)

Показатели сформированности общих компетенций (при наличии) предполагают связь с видом профессиональной деятельности. Целесообразно объединить (сгруппировать) профессиональные и общие компетенции, а также показатели для них во вспомогательной таблице, а затем заполнить таблицы раздела 4 примерной рабочей программы профессионального модуля.

Оценочные материалы(указать назначение, например: для проведения промежуточной (итоговой) аттестации в форме теста, текущего контроля в форме практических заданий).

В процессе проведения курса предусмотрены следующие формы контроля:

● Основными формами промежуточного контроля успеваемости в каждом модуле являются тесты, основная форма текущего контроля – практические задания. Объектом текущего и промежуточного контроля являются умения слушателей оценивать методическую эффективность современных ИКТ и электронных образовательных ресурсов для обучения ИЯ, создавать учебные материалы на основе использования ряда платформ и сервисов, планировать, разрабатывать и проводить уроки ИЯ с применением ИКТ.

● Итоговая аттестация осуществляется в форме проектной работы, предполагает разработку авторских обучающих веб-ресурсов (динамической рабочей программы дисциплины).

Описание организации оценивания и правил определения результатов оценивания

Тема 2.2. Дидактические свойства и функции сервисов Веб 2.0 и способы их интеграции в преподавание

1. Просмотрите на сайте http://en.bab.la/news/ учебные блоги, созданные преподавателями ИЯ и выдвинутые на номинацию «Лучшие учебные блоги 2014». Для каждого типа учебного блога (см. типологию учебных блогов) укажите 2–3 блога и дайте им характеристики, обсудите выбранные блоги с членами группы на вики-сайте.

2. Заведите свой учебный блог для использования в процессе преподавания на www.blogger.com, следуя рекомендациям скринкаста. Опубликуйте первые записи – краткое описание целей и задач веблога – для преподавания какой-либо дисциплины или для развития профессиональной компетентности, для общения с коллегами, а также опубликуйте краткую информацию о себе.

См. критерии оценивания практических заданий, предполагающих создание собственных веб-ресурсов.

Тема 2.3. Подкасты и видеокасты в обучении ИЯ для развития устно-речевых умений и навыков (аудирования и говорения)

1. Отберите и оцените по критериям учебные и аутентичные подкасты и видеокасты для рецептивных заданий курса по ИЯ (см. также веблиографию подкастов) и обменяйтесь материалами на вики.

2. Следуя инструкциям скринкаста, создайте свой аккаунт на voxapop, познакомьтесь с дидактическими возможностями этого сервиса и опубликуйте собственное задание на развитие навыков аудирования или говорения с подкастом.