С. Титова - Цифровые технологии в языковом обучении: теория и практика

См. критерии оценивания практических заданий, предполагающих создание собственных веб-ресурсов.

Тема 3.1. Веб-проекты в обучении ИЯ

1. Отберите и оцените по предложенному листу оценки один веб-проект, обсудите выбранные проекты с членами группы.

2. Разработайте поисковое задание по выбранной теме и опубликуйте на своей странице на любой из платформ – Blogger.com, Googlesites, Zunal.com, wikia.com

См. критерии оценивания практических заданий, предполагающих создание собственных веб-ресурсов.

Тема 3.2. Вики-технологии для организации групповых проектов и электронного портфолио

● Выберите один из обсужденных форматов заданий – вики-словарь, вики-сочинение или вики-портфолио, разработайте под выбранный формат шаблон своей страницы на вики.

См. критерии оценивания практических заданий, предполагающих создание собственных веб-ресурсов.

Пример теста для промежуточного контроля (Модуль 1. Веб-проект в обучении ИЯ)

Выберите практические шаги, которые осуществляются обучающимися в ходе проектной деятельности:

1) создать страницу е-портфолио группы;

2) поставить и сформулировать проблему;

3) выработать критерии оценивания проекта;

4) определить количество участников в группе;

5) распределить темы и рубрики, сделать аналитический обзор материала.

К обязательным требованиям успешной реализации веб-проектов относят:

1) разработку содержательной части проекта;

2) соответствующий уровень ИК-компетенции преподавателя;

3) продвинутый уровень коммуникативной компетенции обучающихся.

Рефлексивная деятельность обучающихся в ходе проектного метода заключается в

1) оценке проектов студентами (peer evaluation) по листу оценки;

2) выработке критериев оценивания опубликованного проекта;

3) самооценивании результатов исследования.

Выберите основные критерии, обычно использующиеся для типологической характеристики веб-проектов:

1) структурная организация проекта;

2) веб-платформы для публикации результатов исследования;

3) характер контактов между участниками.

Расположите основные этапы проектной деятельности в соответствующем порядке:

1) ознакомление с этим видом заданий, с требованиями, критериями оценки;

2) публикация, презентация и обсуждение;

3) работа по поиску и отбору материала, подготовка веблиографии;

4) анализ, оценка материала, поиск решений данной проблемы.

Выберите параметры, которые задаются преподавателем в ходе проектной работы:

1) формулировка проблемы творческо-исследовательской деятельности;

2) требования к выполнению;

3) этапы работы;

4) критерии оценивания проекта.

Какие сложности подстерегают преподавателя в ходе осуществления проектного метода:

1) отсутствие у обучающихся умений анализа и оценки информации;

2) уровень языковой подготовки обучающихся;

3) психолого-организационные сложности взаимоотношений в группе.

Продолжительность работы над веб-проектом определяется следующими составляющими:

1) объемом информации для анализа;

2) уровнем ИК-компетенции участников;

3) тематикой веб-проекта.

Выберите принципы, на которых обычно базируется метод е-портфолио:

1) простота использования веб-платформы для публикации портфолио;

2) поэтапность;

3) самооценивание и рефлексия.

На этапе выбора проблемы для проектного исследования преподаватель

1) обычно формулирует только тему или направление;

2) четко формулирует проблему;

3) формулирует и тему и проблему.

При разработке критериев оценивания преподавателем обычно рекомендуется обратить особое внимание на

1) устную презентацию результатов обучающимися;

2) содержательную сторону проекта;

3) форму представления результатов.

Тема 1.1. Теоретические основы содержания обучения ИЯ с применением информационно-коммуникационных технологий

1. Выберите сайт ресурсного характера в каталоге ООР и оцените его по предложенным критериям.

2. Выберите любой обучающий сайт по ИЯ из представляемых в каталоге ООР и оцените его по предложенным критериям.

Оценивание (5-балльное) практических заданий

Тема 1.2. Разработка и публикация динамических рабочих программ

1. Cоздайте на google.com свой личный сайт и поместите на эту страницу учебные задания, тексты для обсуждения и т. д., дайте право доступа всем членам учебной группы.

2. Создайте собственную страницу на wikia.com, следуя рекомендациям скринкаста.

Критерии оценивания практических заданий, предполагающих создание собственных веб-ресурсов

Тема 2.1. Новые формы учебного взаимодействия на базе ИКТ

1. Просмотрите скринкаст по теме. Заведите почтовый ящик на http://gmail.com, просмотрите, какие услуги предоставляет данный сервис. Зайдите на http://www.google.com/calendar/ со страницы Вашего почтового ящика. Занесите все события, которые будут проходить в будущем месяце, дайте доступ к календарю членам группы. Прокомментируйте, как можно использовать данные инструменты для организации учебной деятельности студентов? Приведите конкретные примеры.

2. Создайте на google.com свой личный сайт согласно инструкциям скринкаста. Загрузите на эту страницу учебные задания, тексты для обсуждения и т. д., дайте право доступа всем членам учебной группы. Может ли данная страница использоваться как альтернатива учебной странице на www.zunal.com? Попробуйте сформулировать недостатки и достоинства данного сайта по сравнению с учебной страницей на www.zunal.com

См. критерии оценивания практических заданий, предполагающих создание собственных веб-ресурсов

ЗАДАНИЕ 1.

Тема 1.1

Типовое задание:

1. Выберите сайт ресурсного характера в каталоге ООР и оцените его по предложенным критериям

Примерная тематика:

Создание веб-проекта «Динамическая рабочая программа курса».