Константин Вентцель - Борьба за свободную школу

Мы познакомили читателей с обоими заявлениями в виду того, что и в настоящее время они сохраняюсь свой жгучий интерес, так как положение дела в области школы нисколько не изменилось к лучшему, если только не ухудшилось в еще более сильной степени. К сожалению, Педагогическое Общество в то время, когда были поданы эти заявления (март 1905 года), увлеченное вопросом о политическом преобразовании России, не нашло в себе достаточно активного внимания и достаточно активных сил, чтобы направить их на дело немедленного практического осуществления идеи свободной школы. Мысль о том, что дело всестороннего освобождения народа от всех форм гнета и насилия, под ярмом которых он страдал столько веков, может подвинуться вперед не только путем направления усилий на изменение форм государственного устройства, но и путем создания, хотя бы в зародыше, во всех областях человеческого существования тех новых форм, по которым могла бы устремиться жизнь, освобожденная от всяких внешних пут, эта мысль осталась Педагогическому Обществу далекой и чуждой. Многие из его членов склонны были даже рассматривать в то время всякую попытку привлечь внимание к специально-педагогическим вопросам, хотя бы здесь имелось в виду произвести целый коренной переворот в области воспитания и образования, как преступление. Кроме того, помешало приступить к немедленному практическому осуществлению свободных образовательных учреждений, которые могли бы послужить исходною точкою будущей свободной школы для всего народа, и то обстоятельство, что вскоре, по постановлению высшей администрации, собрания Педагогического Общества были прекращены, так что и те две комиссии, одна для сношения с учащейся молодежью, другая — для содействия самообразованию, которые было решено, в ответ на упомянутые выше заявления, организовать при Педагогическом Обществе, не могли даже начать и функционировать.

Что касается комиссии для содействия самообразованию, то, по мысли тех лиц, которым принадлежала идея означенной комиссии, эта комиссия должна была преследовать следующие цели:

1) содействие всем лицам обоего пола и всякого возраста, обращающимся к ней за помощью, но преимущественно в пределах возраста, охватываемого низшей и средней школой, в их попытках к приобретению знаний и выработке себе миросозерцания путем собственных свободных усилий;

2) содействие всеми возможными способами широкому распространению той идеи, что истинное образование возможно только при условии полной свободы, при отсутствии в процессе образования всякого насилия и принуждения, что требует освобождения учащихся от гнета школ, основанных на насилии и принуждении, и организации самой широкой помощи им в их свободных самообразовательных усилиях;

3) содействие скорейшему практическому осуществлению Всероссийского Союза всех тех родителей и педагогов, которые ставят своею задачей сделать образование на всех его ступенях свободным, творческим делом самой личности, путем организации в возможно более широких размерах свободных образовательных учреждений, из которых были бы изгнаны всякие формы насилия над духовною и физическою природою учащихся, в каком бы замаскированном виде они не являлись.

Для достижения этих целей Комиссия должна была, согласно проекту инструкции, намеченному ее инициаторами:

1) устраивать закрытые и публичные заседания;

2) издавать сочинения, пособия и другие материалы по вопросам, касающимся образования и близко связанным с ними;

3) вступать в сношения с лицами, обращающимися к содействию комиссии в деле самообразования;

4) для более основательного рассмотрения вопросов, связанных с делом самообразования, и для лучшего достижения поставленной цели, приглашать к участию в своей деятельности специалистов по всем отраслям знания;

5) организовать союзы и кружки коллективного самообразования и вступать с ними в непосредственные сношения;

6) устраивать публичные чтения, систематические курсы и лекции по различным предметам;

7) устраивать дешевые лаборатории, физические кабинеты, подвижные музеи и другие вспомогательные образовательные учреждения и предприятия, доступные для всех;

8) устраивать мастерские ручного труда, образовательные экскурсии, путешествия, общежития, летние колонии с образовательной целью;

9) брать на себя всевозможное посредничество между лицами, стремящимися к самообразованию, и лицами, желающими содействовать им своими знаниями;

10) организовывать совместные беседы с учащимися, а также учащихся между собою;

11) оказывать содействие родителям в устройстве свободных семейных школ;

12) вступать в сношения с лицами и учреждениями, преследующими аналогичные цели.

Эта комиссия для содействия самообразованию, как мы уже говорили, даже и не начала функционировать, благодаря тому административному гнету, который обрушился на Педагогическое Общество. Но мысль о ней не была брошена, а приняла только более свободную и вследствие этого, быть может, даже более совершенную форму. Идея о содействии самообразованию освободилась от той бюрократической оболочки, в которую она была облечена еще в мысли об особой комиссии, существующей при ученом обществе и приходящей как бы со стороны, извне к тем лицам, которые нуждаются в ее помощи. Она стряхнула с себя эту бюрократическую шелуху и предстала перед лицами, в уме которых она зародилась, в ее чистом и настоящем виде: из идеи о внешней помощи в деле самообразования она разрослась до идеи свободной взаимопомощи в этом деле, в котором те, кто помогает самообразованию, и те, кто нуждается в нем, сливаются свободно вместе в одно органическое целое. Это и побудило тех лиц, которым дорога была идея свободной школы, идея свободно организованной взаимопомощи людей в деле создания каждым из самого себя наиболее совершенного человека, искать связей с самой учащейся молодежью, стремиться с ней войти в тесные, близкие отношения, чтобы совместными силами попытаться осуществить эту идею. Результатом этого и явился «Союз Самообразования», начало которому было положено в Москве 30 апреля 1905 года на учредительном собрании членов Союза, состоявшем в огромном большинстве из учащейся молодежи обоего пола. На этом собрании была установлена программа деятельности Союза и принят выработанный группой его членов проекта устава. Этот проект в виду громадного интереса и значения, представляемого им, мы приводим здесь целиком.

Союз самообразования.

I. Причина возникновения союза.

«Современная школа, как низшая, так и средняя, не удовлетворяет даже самым элементарным требованиям, какие мы справедливо предъявляем к школе. В общем, в самых кратких чертах, ее недостатки сводятся к следующему: