Дана Маденич - Мост через пропасть. Создание тематических фотокнижек: творческий союз особого ребёнка и его окружения

Итак, деятельность определяется мотивом. Уолтер мотивирован такой работой – это его главный интерес.

«Давай сначала запишем их имена. Теперь расскажи немного о каждом: чем они любят заниматься, какая их любимая еда».

Вы получите от него подробные «досье» друзей и удивитесь, что он способен сосредоточиться и погрузиться в тему, но это логично, ведь он заинтересован, мотивирован.

Возможность «дозировать» свое участие – важный элемент совместной деятельности. Большая степень самостоятельности, там где это возможно, помогает раскрыть то, что могло бы никогда себя не обнаружить. В этом случае Уолтер трудится не только как полноправный соучастник, но и как «голова» предприятия.

Он проявляет инициативу, предлагает новые идеи. Мы не забываем это подчеркнуть как бы между делом: «Какая интересная идея пришла к тебе в голову!» Совместными усилиями вы составите план – как вы будете фотографировать каждого, когда ребята будут заняты любимым делом, и их любимую еду.

Второй этап – переходим к действию.

Действие определяется целью – сделать фотокнижку о друзьях.

Создание фотокнижек состоит из нескольких операций. Безусловно, следует учитывать тот факт, что операции определяются условиями, в которых ребенок действует, и ему нужно последовательно помогать, принимая эти условия в расчет. Начинаем со съемки.

Важный шаг – фотографирование. Перед этим следует научить Уолтера выполнять последовательность действий, необходимых для обращения с камерой. Для такого человека, как Уолтер, неспособного к продолжительной концентрации внимания, потребуется разбивка на подоперации. Так как Уолтер сам проявил инициативу, продемонстрировал заинтересованность, его действия становятся последовательными, а обсуждения с Томом – более связными, так как внимание сконцентрировано на достижении желаемой цели.

Уолтер способен после короткой инструкции держать камеру правильно, но становится ясно, что концентрации ему явно недостаточно, чтобы нажать правильно на спусковую кнопку. Процесс нажатия на кнопку в цифровой камере требует некоторого терпения/ выдержки – для Уолтера это очень полезная процедура, но придет он к ней постепенно, по мере того как будет вовлекаться в процесс. Том использует технику скаффолдинга, помогая Уолтеру «рука на руке» фотографировать различные блюда. Начинать лучше всегда с предметов, чем с людей. На этом этапе очень важно, чтобы работа не наскучила, чтобы не потерялась мотивация, потому что вначале ребенку трудно удержать саму цель (фотокнижку) в голове. К тому же он этого еще не пережил. Это для него абстрактное понятие, поэтому слегка скучный процесс съемки еды желательно разнообразить – сделать веселым, можно даже вкусным.

Следующая операция – печать фотографий. Здесь Уолтер может помогать по мелочам. Готовые фотографии нужно разрезать, и появляется возможность мотивировать Уолтера резать бумагу – дело, очень нелегкое для человека, у которого фокус внимания и концентрация очень низкие, и поэтому Том его дополнительно вдохновляет: «научишься сам – будем учить Стива – он хочет научиться резать». И вот Уолтер уже сам напоминает: «Когда резать будем?» Он проявляет старательность – он хочет учить других. Том и Уолтер много разговаривают, но разговор теперь идет по делу. У них много дел, которые нужно обсудить.

Когда Уолтер освоил с помощью Тома первичные навыки управления камерой, он начинает фотографировать своих друзей. На этом этапе последовательность действий усложнена: он учится обращаться к людям с просьбой, спрашивать разрешение их сфотографировать, просит посидеть спокойно и т. д.

Из готовых фотографий далее создается фотокнижка, и здесь Том имеет дополнительную возможность лучше изучить зону ближайшего развития Уолтера – его способности и наклонности, а также предпочтения: придумывать текст или, может быть, украшать книжку, словом, какой работой он может заниматься, не отвлекаясь, а где его необходимо уговаривать.

Это поможет развить способность Уолтера к концентрации внимания. Очевидно, что самостоятельно он с ней не справится, а внимательная поддержка Тома в этом случае и применение скаффолдинга при выполнении нужных операций ускорят дело. Те части операции, которые еще очень трудны для Уолтера, Том выполняет сам. Вначале очень важен результат, и вот первая фотокнижка готова. На обложке – фотография и имя Уолтера как автора.

Каждый житель резиденции и сотрудники могут посмотреть ее в любое время. А главное, что Уолтер теперь ответствен за каждого нового сотрудника. Он должен ввести его в курс дела, познакомить с резидентами по этой книжке, рассказать, как кого зовут, в какой комнате живет, с кем дружит, каковы его любимое занятие и любимая еда.

Оказалось, что наслаждаясь созданием первой фотокнижки, Уолтер начал сопротивляться, отказываться делать снимки на улице для фотокнижки про наш район.

Видимо, идея его не привлекла или он не понял назначения такой фотокнижки. Фотографировать какие-то здания ему было неинтересно. И тогда Том придумал выход. Он сказал, что получил письмо от любимого воспитателя Уолтера, который работал в резиденции, а недавно переехал за границу и там женился. Он хочет показать своей жене место, где он работал, магазин неподалеку, ресторан, куда они часто ходили, и библиотеку, куда водил ребят, – он очень скучает без всего этого. Как только Уолтер узнал, что воспитатель «пишет письма» с просьбой выслать ему несколько фотографий, то сразу проявил инициативу – инициативу к деятельности. Следовательно, побуждающий мотив для него был подобран верно.

Фотографии «отправляются» воспитателю, а из оставшихся составляется путеводитель по району с фотографиями важных мест и их адресами. Теперь Уолтер уже более уверенно совершает операции, нужные для создания книжки, начинает предлагать улучшения. И еще одна полезная книжка появляется в доме. Уолтер готов к новым идеям.

Почему бы не посвятить следующую фотокнижку, к примеру, приготовлению столь любимого Уолтером овощного салата, который он сейчас делает при помощи сотрудников? Очередная фотокнижка закрепит и усовершенствует уже полученные навыки обращения с фотокамерой. Кроме того, деятельность по ее созданию позволит освоить важные жизненные навыки: чистка и резка овощей, приготовление салата. Обещанная Томом перспектива в дальнейшем использовать эту фотокнижку для обучения других резидентов изготовлению салата вдохновила Уолтера неописуемо, и он с энтузиазмом принялся за дело.

Весь процесс создания фотокнижек четко структурирован и разбит на строгую последовательность действий. Очередность операций, взаимосвязь, логика – вот чего не хватает Уолтеру, и именно это ему дает работа над фотокнижками.