К Ковальски - Психология современного лидерства. Американские исследования

Опасности, возникающие как следствие профессионализации, велики, особенно для демократического общества. Направляющая сила разума ослабевает. Интеллект теряет уравновешенность. Специалист видит явления разделенными, а не в совокупности. Задача осуществлять координацию ложится на тех, кто не обладает силами или способностями для того, чтобы преуспеть в каком-либо определенном виде деятельности. Короче говоря, специальные функции в сообществе выполняются лучше и прогрессивнее, а общее руководство теряет способность видеть перспективы» (Whitehead, 1925).

Уайтхед, вероятно, предостерег бы от того, чтобы отдавать высшую власть в руки узких специалистов любого профиля, поскольку это опасно, если данный индивид не обладает способностью к универсализму (где бы и при каких бы обстоятельствах эта способность ни была приобретена). Сказанное не означает поощрения дилетантов. Болезненная проблема должной подготовки для занятия высших постов, исключающей поверхностность и неуравновешенность, требует самого пристального внимания.

Можно также спросить: является ли универсальный стиль мышления лидера врожденным свойством личности или же ему можно научиться, или имеет место сочетание того и другого. Многие программы, подобно программе Аспенского института гуманистических исследований, предполагают возможность стать образованным универсалистом даже в зрелом возрасте.

Проблема когнитивного стиля, однако, значительно более сложна, чем это отражено в приведенных выше рассуждениях; особого внимания заслуживает способ применения когнитивного стиля в руководстве на мировом уровне. Наиболее важны для тех, кто занимает самые ответственные посты, способность и стремление постоянно учиться, подкрепленные живой интеллектуальной любознательностью по отношению к природе и человеку. К несчастью, такая любознательность и открытость для нового опыта, свойственные детству, могут быть уничтожены школьным образованием, зачастую порождающим страх перед творчеством и приверженность к наиболее банальным из выработанных обществом норм мышления. Цена потери широты взглядов трагически высока как для индивида, так и для общества в целом.

Сохранение любознательности, способности и желания учиться совершенно необходимы.

Судя по специальной литературе, касающейся возможностей обучения, теоретический и практический прогресс в этой области значителен. Тем не менее, имеющихся знаний все еще недостаточно для того, чтобы преодолеть те стоящие перед человечеством проблемы, которые требуют для своего разрешения развитой способности обучаться. Эрнест Хилгард и Гордон Бауэр (Hillard, Bower, 1954) в своей книге, посвященной образовательным теориям, показывают трудности, возникающие вследствие наличия слишком большого числа направлений, разделенных еще и по принадлежности к идеологическому лагерю. Хотя, возможно, эти противоречия и играют положительную роль в развитии науки, они замедляют прогресс в области образовательных методик.

Должен ли лидер высшего уровня быть целостной личностью?

Абрахам Маслоу дает один из возможных ответов на этот вопрос. Он касается холистической целостности личности в системе ценностей, ориентированной на поиск высших форм личностного роста и самоактуализации. По словам Маслоу, для самоактуализированных (целостных) личностей характерны следующие качества: они реалистичны; принимают себя и мир такими, каковы они есть; они сосредоточены на решаемой проблеме, а не на себе; они самодостаточны и независимы; они склонны к оригинальной, а не стереотипной оценке людей и событий; они не смешивают цели и средства; они креативны; большинство из них имеет основательный духовный опыт, хотя не обязательно религиозный; они отождествляют себя с человечеством; их ценности демократичны; они стремятся к отказу от конформизма в культуре; их близкие отношения с немногими любимыми всеобъемлющи и глубоко эмоциональны (Maslow, 1954).

Существуют две дополнительные объединительные тенденции в системе ценностей современного руководителя высшего уровня. Одна из них – очевидное и вечное стремление к самопознанию и осознанию себя, а также понимание значимости личностного роста на протяжении всей жизни. Другая – собственный взгляд на локус контроля. Локус контроля может рассматриваться или как внешний (экзогенный), или как внутренний (эндогенный). Современное демократически ориентированное руководство отдает симпатии внутреннему локусу контроля, в противоположность локусу контроля, исходящего от других людей или технологий. Современный лидер чаще всего характеризуется склонностью к делегированию власти и демократичности, а не авторитарности.

Объем подготовки, необходимый лидеру

Если вспомнить предостережение Уайтхеда об опасности, которую несет с собой связанная с узкой специализацией интеллектуальная ограниченность, то глубокое, но не доктринерское и либеральное образование будет представляться лучшей базовой подготовкой для тех, кто в дальнейшем обнаружит талант и способность занять высшие посты. Более основательное знакомство с естественными и гуманитарными, социальными и бихевиористскими науками как в теоретическом, так и в прикладном плане представляется необходимым для развития личности в направлении целостности. Овладение достижениями западной и восточной научной, исторической, философской, художественной культуры должно в большой мере помочь формированию широкого кругозора и обретению высоко цивилизованных вкусов; это важно для всех, но особенно существенно для лиц, в чьих руках сосредоточена большая власть. Такой подготовки требует занятие постов, связанных с принятием решений на государственном уровне или в руководстве крупными корпорациями.

Роберт М. Хатчинс (Hutchins, 1953) согласился бы с подразумеваемым выводом Уайтхеда: приземленный профессионализм, танцующий под дудку ограниченной экономической этики (которая, конечно, важна и необходима в соответствующей пропорции), приведет к утрате высшими чиновниками способности принимать обоснованные решения.

Тортон Брэдшо, в прошлом президент Атлантической Ричфилдской компании, выступая в 1979 г. на Аспенском семинаре, подчеркнул рост интернациональных деловых связей и расширение мирового рынка. Его прогноз увеличения необходимости в подготовленных чиновниках высокого уровня для управления гораздо более сложными интернациональными процессами в экономике оправдался. В силу того, что отмеченная тенденция набирает силу, необходимо постоянное обновление знаний: не только экономических, но и в области науки, техники, географии, геополитики, сравнительного культуроведения, искусства. Это нелегкая задача даже для высокообразованных людей. Недостаточное образование лидеров высшего звена может приводить к весьма отрицательным последствиям.