К Ковальски - Психология современного лидерства. Американские исследования

Дискриминация по признаку пола часто препятствует занятию женщиной руководящего поста. Согласно культурному стереотипу, мужчины превосходят женщин интеллектуально, они более устойчивы эмоционально, ориентированы на достижение результата, настойчивы. Считается, что руководители, добившиеся успеха, обладают мужскими чертами. Стереотипное мышление влияет не только на зачисление и отбор женщин на определенные должности, но и на их служебное продвижение и оценку результатов их работы в фирме (Billing, Alverson, 1989).

Социальные нормы и укоренившиеся представления часто приводят к нежеланию женщин занимать руководящие посты в организации. Дж. Терборг (Terborg, 1977) говорит о существовании «модели мужчины-руководителя». При этом представляется, будто женщины не могут и не должны быть хорошими руководителями. Это представление подкрепляет существующие социальные нормы. По мнению того же автора, женщины часто подвергаются давлению со стороны консультантов по профориентации и членов семьи, считающих, что им не следует стремиться к нетрадиционным занятиям вроде менеджмента. Дж. Гудейл и Д. Холл (Goodale, Hall, 1976), изучая старшеклассников обоего пола, обнаружили, что их стремление к обучению в колледже или к служебной карьере по-разному поощряется семьями: родители юношей оказывали на них большее давление в пользу получения дальнейшего образования и проявляли значимо больший интерес, чем родители девушек. Выпускницы школ, которым было отказано в зачислении в медицинский вуз, получали от консультантов иные советы, чем выпускники-юноши. Девушек предупреждали о трудностях, сопряженных с получением диплома врача, им рекомендовали ориентироваться на более традиционные женские занятие, например, предлагали стать медицинской сестрой. Юношам же советовали обратиться в другие вузы или рассмотреть возможность получения диплома в родственной области (Weisman et al., 1976). В прошлом в США 78 % зачисляемых в вузы абитуриентов составляли мужчины, что отражало более низкие квоты и более высокие требования, предъявляемые к женщинам; последние не поощрялись в получении заочного образования, им отказывали в ссудах на обучение и стипендиях, к ним предъявляли более жесткие требования в отношении соблюдения расписания занятий и других формальностей (Weisman et al., 1983).

Возможно, одной из основных причин, по которым женщины не занимают руководящих должностей, является социализация половых ролей. Родители обычно воспитывают детей так, чтобы они соответствовали социально ожидаемым ролям. Е. Бартлсон и Дж. Канджеми (Bartleson, Cangemi, 1983) утверждают, что из-за тех взглядов, которых придерживается общество, с мальчиками обращаются так, будто они превосходят девочек. По их мнению, представление о мужском превосходстве сопровождает ребенка с рождения и сохраняется на всю жизнь. Социализация ребенка, осуществляемая родителями, направлена на то, чтобы мальчики были агрессивны, а девочки пассивны. Как правило, женщин от рождения приучают чувствовать себя низшими.

Даже беллетристика отражает те трудности, с которыми сталкивается женщина, если пытается конкурировать с мужчинами в деловом отношении. Например, Селия в романе Артура Хейли «Сильнодействующее лекарство», говоря о возможностях своего продвижения в фармацевтической компании, изображенной в книге, отмечает: «Я поняла, что в своей работе мне недостаточно быть наравне с мужчинами. Мне нужно быть лучше их… В настоящий момент деловой мир похож на частный мужской клуб… К каким только средствам ни приходится прибегать женщине, чтобы пробиться» (Hailey, 1984).

Мужчины-руководители считают, что они действуют более успешно, чем женщины, в силу своих больших способностей и интеллектуального превосходства. Мужчины-руководители оценивают свою работу как более трудную по сравнению с женщинами, занимающими аналогичные посты (Pearson et al, 1985). Профессии, в которых преобладают мужчины, оцениваются более высоко с точки зрения престижа как мужчинами, так и женщинами (Kanekar et al., 1989). Когда опрашиваемым сообщается, что в определенной профессии число женщин растет, оценка престижности профессии и стремления к ней значимо снижается (Touhey, 1974). Для того чтобы женщины смогли достичь успеха в роли руководителей, этот миф должен быть развеян.

Женщин принято считать представительницами слабого пола, недостаточно напористыми для того, чтобы выдержать конкуренцию в управляемом мужчинами совете фирмы. Существует мнение, что женщины, в отличие от мужчин, ориентированы на межличностные отношения, а не на выполнение задачи (Lewis, 1992). Мужчин обучают развивать в себе уверенность и умения, необходимые для того, чтобы руководить (Kamarovsky, 1950). Социализация женщин приводит к тому, что они верят в свою непригодность к занятию «мужских» постов и испытывают трудности в преодолении соответствующих культурных стереотипов, опасаясь показаться «странными». Как правило, женщины не считают себя способными выполнять функции руководителей высшего звена и соглашаются с представлением, согласно которому достижения и женственность несовместимы, а потому из чувства вины, беспокойства и неуверенности не пытаются достичь высоких постов (Herkelmann et al., 1993).

Поскольку женщины выполняют материнские функции, наниматели считают, что, принимая их на работу, они оказываются в невыгодной ситуации. Это связано с проблемой временного замещения должностей, когда женщины берут отпуск в связи с родами или уходом за ребенком. Культурная традиция, согласно которой место женщины – дома, усугубляет возникающие на работе неприятности.

Исследования показывают, что при равном качестве выполнения работы мужчиной и женщиной результаты женской работы воспринимаются как худшие – по мнению как мужчин, так и женщин (Goldberg, 1968; Paludi, Stayer, 1983). Это традиционное отношение к женщине в существенной мере способствует дискриминации по признаку пола и возникновению эффекта «стеклянного потолка».

Женщины-лидеры в свете фактических данных

Литературные данные рисуют иную картину. Высказывается мнение, что женщины обладают качествами, дающими им преимущество перед мужчинами (Lair, 1980). В процессе развития мужчины оказываются более уязвимыми физически и более чувствительными к стрессу, как в пренатальный, так и в постнатальный период жизни (Jacklin, 1989; Henker, 1989). Женщины имеют большую продолжительность жизни, лучше справляются со стрессом, реже болеют, по характеру более открыты и экспансивны (Lair, 1980). Данные многих исследований опровергают мнение, будто женщинам свойственны худшие способности и умения, а также более низкая мотивация (Stroh, 1992).

Женский стиль руководства оказывается более гибким и характеризуется большей открытостью, чем традиционный мужской стиль (Herkelmann et al., 1993). Женщины-руководители оцениваются как более общительные и более теплые в межличностных отношениях при первом контакте с подчиненными (Goktepe, Schneier, 1989; Spillman et al., 1981). Женщины-руководители обладают уникальными качествами, которых мужчины лишены или которые им требуется специально развивать. Мужчины часто увольняются с руководящих постов из-за недостаточной восприимчивости в отношениях с подчиненными (McCall, Lombardo, 1983), в то время как женщин обычно хвалят за их лучшее взаимодействие с персоналом. Женщины-руководители более общительны, подчиненные лучше понимают их благодаря ясности их позиции (Pearson et al., 1985). Женщины на высоких постах не чаще, чем мужчины, меняют работу (Lewis, 1992), что может быть отнесено за счет того, что они придают большее по сравнению с другими женщинами значение своей карьере.